高职高专五官科学实训教学技能培养模式探讨

2016-03-14何章彪董伟华魏抗抗

卫生职业教育 2016年11期

关键词：五官科五官实训室

何章彪，赵琳，董伟华，魏抗抗

（商丘医学高等专科学校，河南商丘 476100）

高职高专五官科学实训教学技能培养模式探讨

何章彪，赵琳，董伟华，魏抗抗

（商丘医学高等专科学校，河南商丘 476100）

通过加强五官科实训室建设和管理、增加五官科学实训学时、改进实训教学方法等一系列措施，增加学生五官科学学习兴趣，提高操作能力，也增加了教师授课热情。五官科学实训教学技能培养模式的实施有利于学生学习，有利于学科发展和建设。

五官科学；操作技能；实训教学

我校临床医学专业专科层次培养目标是为城市社区和县、乡基层卫生机构培养“下得去、留得住、用得上”，且具有高尚职业道德、扎实医学基本知识、熟练医学基本技能、较强创新精神和服务意识，适应基层卫生工作需要的专科层次医疗卫生应用型人才。这就要求学生不但掌握理论知识，而且具备基本操作技能。我校不断加强五官科实训室建设，改善办学条件，提高办学水平；重视基本检查操作，增加实验技能训练，使学生各方面能力有了较大提高。五官科学是一门实践性很强的学科，掌握基本检查方法是临床医生必备的基本功[1]。五官科诸器官深而细小，看清解剖标志要借助特殊器械，掌握正确操作方法，因此培养学生动手能力非常重要，尤其要训练学生的灵巧性和准确性[2]。适当加大基本技能训练在专业教学中所占比重，也有利于学生在实践中充分领悟所学理论知识。根据教学大纲要求，我们安排12学时的临床实训课进行操作练习。为保证教学质量，严格按照每组6名学生、每两组配备一名指导教师的要求，让学生反复练习眼、耳、鼻、喉检查法，让每一名学生都有机会亲手操作、亲身体会。应用讲、演、练一体化教学，学用结合，采用边学边练、以练促学的方式，教学效果显著[3]，现报告如下。

1 眼科实训室实训内容及要求

1.1 眼球、眼周模型训练及视功能检查法训练

（1）眼科实训室配备眼球模型及眼周模型，方便学生近距离观察眼球结构及眼球内部结构，如晶状体、玻璃体等，同时还可以进行房水循环模拟教学，这样比单纯课堂讲授形象且易于理解。

（2）视功能检查法包括视力检查、视野检查、色觉检查、暗适应检查。眼科实训室配有国际标准对数视力表4台（其中儿童视力表1台），弧形视野计2台，色觉检查本10本，暗适应仪2台，基本能够满足教学需要。通过练习，学生不仅能够掌握视功能检查方法，而且能够将四者联系起来，对眼科检查的意义有了更进一步的认识。

1.2 眼压计、裂隙灯显微镜、直接检眼镜检查法训练

（1）眼科实训室配有压陷式眼压计（修兹眼压计），可利用模拟人练习进行情节模拟训练，帮助学生理解眼压测量过程。

（2）裂隙灯显微镜检查可对眼前段的眼球组织进行微观检查，临床上常用其进行角膜炎、青光眼、白内障患者的诊断和术后恢复情况评估。学生通过掌握该仪器的操作能够更直接和深入地了解疾病的临床表现，对眼科常见病的诊断有所帮助。

（3）直接检眼镜检查眼底训练是我科室的特色训练。为达到较好的教学效果，我们购进了20台检眼镜，在实训过程中，学生可使用直接电眼底镜两人一组相互检查。通过教师示教，学生反复练习，最终掌握眼底镜的使用方法，观察受检者视网膜，认识视网膜形态，为今后进入临床打下坚实基础。

2 耳鼻咽喉科实训室实训内容及要求

2.1 耳鼻咽喉模型训练

耳鼻咽喉科实训室配有耳鼻咽喉模型、鼻出血模型、气管插管模型，方便让学生近距离观察耳鼻咽喉结构，并能直观看到耳鼻咽喉内部结构，如鼻甲、鼻道、鼻窦开口、咽鼓管咽口、咽隐窝、声带、喉口、中耳、内耳等。这些解剖结构十分抽象，能够直观看到该部位，对学生学习耳鼻咽喉解剖很有帮助[4]。

2.2 耳鼻咽喉检查法训练

耳鼻咽喉实训室配有临床耳鼻咽喉科最基本的检查设备：额镜、前鼻镜、间接鼻咽镜、间接喉镜、耳镜、电耳镜、压舌板、音叉、弧灯等。授课时，先由教师讲解检查内容，包括额镜佩戴、对光、前鼻镜检查、间接鼻咽镜检查、间接喉镜检查、耳镜检查、音叉检查等，再分组演示检查过程，使每一名学生都能近距离看到检查过程，之后每个检查台安排4名学生相互检查，完成以上检查项目。