新课改背景下初中数学的有效教学研究

岑飞云

【内容摘要】初中数学作为一个关键的转折点，有效连接着小学数学和高中数学的学习，对学生的学习与发展担负着承上启下的重要作用。随着新课标的改革与不断深入，对初中数学的结构方面进行了相应的调整，不仅修改与完善了初中数学的基本理论，而且还为教师理清了教学思路，为学生明确了学习目标。本文将对新课改背景影响下的初中数学进行研究与探讨，并提出几点增强教学有效性的对策。

【关键词】新课改  初中数学  有效教学

有效教学具体是指教师运用针对性极强的教学方式，使学生进行自主式、研究式以及探讨式的学习，而此种学习方式能够有效培养学生的逻辑思维与创新思维。课堂教学时间非常有限，对教师而言，为了在有限的时间内充分提高自身的教学质量与教师效果，使学生的潜能与智慧得以开发，并获得一定的发展与进步，教师务必加强初中数学课堂的教学有效性。

一、教师应优化教学模式

在新课改背景的影响之下，教师需要结合教学的实际情况，以及学生们的心理特征，对教学模式进行有效优化，务必最大限度的培养学生对数学科目的学习兴趣与热情。

由于每个学生具备不同的知识体系与运用知识的能力，使每个学生个体之间存在较大的差异，因而教师应构建出和谐、轻松的课堂环境，加强教师与学生之间的良性互动，同时，教师不要盲目的追求教学公平，否则将会制约课堂教学的有效性，务必充分重视学生个体之间的差异性，并在教学过程中贯彻“以生为本”的重要理念，实施因材施教，制定具有针对性的分层教学方式，可对课堂教学内容、教学目标、课后练习以及考核及评价等几个方面进行分层。

二、教师应转变教学观念

初中教师的主要职责除了向学生传授与讲解课本中的基本知识外，还应注重培养学生的学习能力，使他们的潜能与智力得以充分挖掘，并陶冶学生们的情操，进而提升学生的整体素质。这是一个十分长期的过程，教师不能一蹴而就，因此，教师需要转表之前的教学观念，在教学过程中对学生进行耐心的引导，使学生能够主动、积极的进行学习与探索，这一过程能够有效激发学生对初中数学的学习兴趣，进而提升学生思维的灵活性及创造性。在教学活动中，老师是教学的客体，学生们才是主体，但是在以往的教学中，老师们反客为主使得学生们的学习积极性大大下降。在新时期要做好教学工作，提升教学质量，老师的教学就要恢复学生的主体地位，使学生在学习中充分发挥主动性，提升其探究的欲望，增加其学习的乐趣。

例如，教师在讲解课本中的基本定理时，一定要使学生掌握此定理的证明与应用等，尤其是公式教学的过程中，还应向学生展示具体的推理过程。教师应在教学过程中不断培养与提升学生的数学素质与主体精神，使他们能够参与到学习过程中，通过自己动手与动脑，对数学知识进行主动、积极的学习与探索，进而从“模仿学习”演变成“创造学习”。

三、教师应研究教学设计

1.锻炼学生们的实践能力

由于数学科目本身具备较强的抽象性，往往让许多学生具有严重的畏惧心理，为了及时解决这一现象，教师应在初中课堂教学中对教学设计展开有效研究，而有效的方式也包括锻炼学生们的实践能力。通过在课堂中增加实践、动手的机会，能够有效增强学生对数学知识的掌握与理解。所谓理论来源于实践，数学具有抽象性特征，学生们要想真正的掌握数学知识，就要在不断地实践中将抽象的理论和理念转化为实践性的操作，通过这个转变的过程，加深学生们对于理论的认知，从而加强学生的实践能力。

例如，教师在讲解圆柱体一课时，为了让学生充分了解圆柱体的展开之后的平面图，可让学生课前准备折好的圆柱体，在课堂学习中，通过分组合作的方式，使学生能够共同探讨与交流，并通过自己动手与实践来发现自己的规律，进而解决问题。这一方式能够在一定层面上增强学生的空间想象能力与实践能力。

2.创设问题情境

教师在课堂教学中通过创设合理的问题情境，能够积极引导学生展开质疑与思考，并通过合作探讨的过程来完成学习任务。此种方式赋予了学生一定的自主权，不仅能够提升学生对数学知识的学习积极性，更使学生在发现问题与分析问题的过程中，充分挖掘与开发自身的潜能与智力。另一方面，通过创设问题情境，学生们会加强对于所学知识的融会和运用，这对于在充分巩固数学基础的情况下进行探索性学习和提升性学习具有重要意义。创设问题情境的主要目的就是要实现学生们举一反三、触类旁通能力的培养。

结语

综上所述，教师通过运用有效性的教学方式，能够使学生获得十分显著的进步与提高，而新课改给教师的教学方式的改革带来了十分有利的契机，特别是在指导层面上，为初中数学教师提供了重要的方向性导向，同时也为有效性的教学模式提供了许多新思路，因此，教师应该加强创新与探索的力度，使有效性教学在初中数学课堂中顺利、成功的展开。

【参考文献】

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（作者单位：广西省钦州市第一中学）