浅谈翻转课堂模式

韩志安

（黑龙江省讷河市讷南中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161300）

浅谈翻转课堂模式

韩志安

（黑龙江省讷河市讷南中心学校 黑龙江齐齐哈尔 161300）

2016年3月，笔者赴山东青岛、潍坊考查学习。会议期间，认真聆听了昌乐一中王建兴主任的报告，学习了邵凤君老师翻转课堂授课模式下一节的教学后。使我对昌乐一中的反转课堂从原来的懵懂到现在的有所了解，并为之震撼。为翻转课堂模式下高科技与传统课堂的融合所震撼；为翻转课堂模式下师生娴熟的配合所震撼；为翻转课堂模式下学生自学能力的提高所震撼；为翻转课堂模式的高效互动所震撼。

课堂效率大反转 教师角色大反转 导学 导研

2016年3月，我们齐齐哈尔地区初中副校长培训班43人带着仰慕、激情与学习的心态赴山东青岛、潍坊考查学习。期间，通过听专家讲座、课堂观摩、互动交流，此行我感受的是震撼，收获的是转变！我对现代教育教学理念有了一个全新的认识，真不虚此行.下面，我仅就昌乐一中“翻转课堂”构建谈谈个人的收获和体会：

昌乐一中于2013年9月起分别在初一、高一年级选取两个实验班开始推行，经过几个阶段的分层推进，于2014年9月在全校146个班级全面实施翻转课堂，随着翻转课堂的不断深入推进，教学模式日臻成熟，形成了独具特色的“二段四步十环节”翻转课堂教学新模式，引得省内外学校纷纷前来交流学习。会议期间，认真聆听了昌乐一中王建兴主任的报告，学习了邵凤君老师翻转课堂授课模式下一节的教学。使我从原来的懵懂到现在的有所了解，并为之震撼。为翻转课堂模式下高科技与传统课堂的融合所震撼；为翻转课堂模式下师生娴熟的配合所震撼；为翻转课堂模式下学生自学能力的提高所震撼；为翻转课堂模式的高效互动所震撼。

一、翻转课堂实现课堂效率的大反转

第一，突出了学生主体地位和个性差异，因材施教得到凸显。昌乐一中结合自己的实际，设计出了独具特色的“1+1”翻转课堂教学模式，即“二段”中的“自学质疑阶段” 和“训练展示阶段” ，教师有了更多的时间与学生进行个性化的交流，对学生的质疑进行解答。第二，教师的地位、教学内容、教学方式及效率实现质的反转。老师是学生身边的教练或指导者，不是在讲台上的圣人或播音员。翻转课堂与传统的教学模式比较，学生更加自主，目的更加明确。同时，对于不同层次的学生也做到了因材施教，让所有学生都能得不同的提高。

二、翻转课堂实现教师角色的大反转

通过听报告和观摩课前学生预习，课堂展示几个环节的学习，深切体会到在翻转课堂教学模式下，学生真正成为了学习的主人，教师只是稍作引导的配角。翻转课堂反转出新角色-----编辑、导演、高级网管。第一，教师是编辑。昌乐一中把学案的编写质量作为重中之重来抓，通过集体备课来形成初稿，再通过集体研讨，个性化修改，形成一篇成熟的翻转课堂学案，在这个环节中，教师只是充当了一个编辑的角色。第二，教师是导演。微视频的制作需要老师在分析课标、分析教材、分析学生的基础上，自编自导自演一出精彩的知识大剧，在这个环节，教师充当的是一个导演的角色。第三，教师是网管。翻转课堂的实施以高质量的网络平台为保障，学生通过网络平台观看视频学习，通过网络平台在线测学，通过网络平台质疑反馈。在这个环节，教师充当的是高级网络管理员。正是因为教师角色的大反转，为翻转课堂教学模式的实施奠定了基础。

三、我们离翻转课堂有多远

1.学案编写而言：

我们的学案编写分为导入、导学导研、课堂展示、课堂小结、课堂练习（检测）等环节，与昌乐一中的二段、十环节相比，导学导研即为自主质疑、合作学习，课堂展示即为训练展示，课堂检测即为在线测学，而我们的差距：首先在于，比我们对教学内容的挖掘和教学设计更深入，其次是较比我们技术的运用更加灵活。更加具有针对性和时效性。

2.课堂实施而言：

连续的两节“自主质疑”和“训练展示”课，使我感触颇深，自主质疑课，一是对课本基础知识的进行学习，二是通过微课对重点内容进行剖析学习，三是组长检查，相互研讨。训练展示课，我们是让学生进行问题的回答为主，而昌乐一中的做法是学生回答，学生评价，通过评价进一步提出自己的问题，再次由学生来进行回答，通过反复使学生对知识的印象更加深刻，并且脱离了教师的一味讲解和灌输，教师所起到的作用就是对难点的点拨。相比较而言，我们所做的合作学习与展示还是表现在形式上，并没有达到实效。

3.技术保障而言：

第一是微课的录制。

微课程是翻转课堂的一大特点，因此微课录制对于老师们来说是一个新的挑战。

第二是网络资源。

一是平板电脑的配备，二是学生在线学习能力的培养。

上述两点均是我们在今后的教学中，亟待解决和加强的。

四、翻转课堂距我们不遥远

昌乐一中，在翻转课堂的实施方面作出了榜样，但是对于农村学校的我们其实与他们的差距并不是很大。第一，我们的学生在时间上有绝对的优势，我们的学生白天在学校上课，晚上在住宿点上自习，为翻转课堂的两阶段实施提供了时间上的保障。第二，作为农村学校，我们的硬件与昌乐一中差距不大。目前，我校不断加大投入力度，不断完善我们的现代化教学设备，班级都上来电子白板，备课室安装了交互式平板电脑，并与东北师大建立联谊，通过专家培训指导及东师理想平台，为我校培养种子教师，在教学软件上实现共享，这些措施使我校软硬件上有了保障。其次，我们的教研活动与他们的思路是一致的，我们也是通过集体备课，形成导学案的初稿，再通过集体活动进行修改，在完成后，任课老师再根据自己的实际，做最后的个性化修改，最后形成我们学生的导学案，我们的备课教研程序与昌乐一中相符，我们距离翻转课堂并不遥远。我们的学校正在以日新月异的进步向前发展，各方面的软硬件正在逐步改进，实施翻转课堂的并不遥远。

短暂的学习虽然已经结束，但是昌乐一中给我留下了深刻的印象，翻转课堂给我留下的深刻的印象。马云曾经说过：“很多人输就输在，对于新兴事物第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”在新课程改革面前，每个人的机会都是均等的，昌乐一中打开了教育的新窗口，让我们看到了教育教学改革的独特魅力和美好前景。希望我们抓住新课程改革的机会，抓住这次研修的机会，推动课堂的完美蜕变，也促成自身的重大转变和迅速提升，让自己的教育生涯永葆青春和活力！