创设充满阳光的高效数学课堂

邓 旭

（长春市南关区西五小学 吉林长春 130041）

创设充满阳光的高效数学课堂

邓 旭

（长春市南关区西五小学 吉林长春 130041）

新课程不仅呼唤充满生命活力的阳光教育，还倡导高效课堂。 所谓“阳光教育”，就是教师用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的一代新人的教育。阳光教育是一种让每个孩子走进阳光的教育；是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；阳光教育必须以学生的发展为宗旨，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，最大程度地发挥学生的能动性和创造性。

阳光教育 高效课堂 优化教学设计

使课堂既充满阳光又实现高效要从以下几个方面做起：

一、“爱”和“尊重”是阳光教育的核心

新课程标准认为：教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。课堂上，教师应从授业中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现，要变师生关系为朋友关系，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的情感交流。我们首先要真心地爱学生，相信学生，尊重学生，保障阳光教育的核心所在。

二、更新教育理念是构建高效课堂的前提

“理念是实践的前提，行动的先导。有什么样的理念，就有什么样的教与学”。新课程基本理念是面向全体学生，给每一个学生提供平等的学习机会，以提高学生的科学素养为主旨，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。在新课程理念下要转变教育思想、更新教学理念应从以下两方面入手：（1）转变教师角色。我们教师必须改变以前那种课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的角色扮演，必须转变成学生的引导者、指导者、合作者与探究者，成为活动中的导演，让学生不再是观众，而成为活动的主角，教师不再是左手拿教具，右手拿粉笔就可以完成教学任务，而是要留出更多的时间、空间让学生独立思考、自主探索。（2）转变教学方式。教师不再直接向学生抛出概念和定律，让学生死记定律，模仿例题进行计算，而是先让学生在创设的情境中根据实际生活经验通过自主探究、合作交流、展示反馈等学习方式掌握知识，使学生真正成为学习的主人，主动参与教学活动。将灌输式的教学方式转化为启发式、自主探究式与合作交流式。从而调动学生学习热情和积极性，极大程度上提高课堂教学效率，从而实现高效课堂。

三、优化教学设计是打造高效课堂的关键

如果教师在数学课堂上能优化教学设计、合理创设情境，能使学生产生浓厚的学习兴趣，乐于学习。只有学生乐于学习，才能充分调动他们学习的积极性和主动性，使学生从要我学变为我要学，从而实现高效。优化教学设计可从以下几方面努力：

1.课堂里要有生活情景

数学是一门与生活密切联系的学科，生活中数学无处不在，用生活中学生熟悉的情景导课，既能调动学生的兴趣，又使学生不感到陌生和抽象，便于理解。用熟悉的情景导课，用身边生活中的例子引课更易于让学生接受，使学生体会到数学来源于生活，也服务于生活，有利于激发学生的求知欲 。

2.课堂里要有合作交流

阳光高效课堂中，学生是学习的主人，灌输式的教学方式转化为启发式、自主探究式与合作交流式。在一次公开课中，一位教师讲授“丰富的图形世界”时，让学生用几种几何图形制作校徽，并解释其蕴意，每个组的同学都配合得十分默契，2分钟内都完成了，展示时，真没想到在如此短暂的时间内，每个模型都很有创意，寓意也很深刻，处处体现了大家团结合作的精神，每位同学都说出了自己的寄语，流露出了喜悦、自豪的感情。专家和评委无不为此而赞叹，这节课到了大家的一致好评。没有合作，同学们怎么会如此开心？没有合作，效率怎么可能如此高？没有合作，校徽怎么可能如此有创意？

3.课堂里要有动手实践

数学是一门抽象的学科，要让学生多观察、多动手，多实践，在演示与实践中培养学生的动手能力以及其他多种综合素质。动手实践，可以让学生体会到成功的喜悦，从而感受到学习的乐趣。

在学习“正方体的展开图”一课时，我提前让每位学生准备了一个7厘米的正方体盒子，上课时亲自动手操作展成平面图形，然后把展开图贴到黑板上，写上自己的名字，看哪位同学展得又快又多，学生的热情尤为高涨，操作特别认真，有的学生竟然展了好几种，让我出乎意料的是，这个班学生基础很弱，但他们却把11种展开图全操作出来了，平时听课不专注的几个小家伙也不甘落后，也展示了自己的劳动成果，整堂课同学们自主动手，高度参与，异常兴奋，纪律良好，合作愉快，在操作中很自然地理解了数学知识，寓教于乐，课堂效果令人满意。

4.课堂里要有多媒体

多媒体将形、声、色、光集为一体，生动形象，易于理解，便于接受，还能够给学生留下深刻的印象。多媒体动态地展示，可以将抽象的知识具体化，学习也将变得更为容易。如：在学习“旋转“一课时，用课件演示钟表、风车转动，直观形象。多媒体演示既节约时间，还易于理解，学生对多媒体十分感兴趣，我们要合理运用多媒体，使它成为有效的辅助手段，使整堂课气氛活跃，学生的思维得到充分的发展，使数学学习变得更有趣。

5.课堂里要有频频掌声

高效课堂需要课堂评价，并且要使课堂评价贯穿课堂始终，新课程要求评价多元化，有师生互评，生生互评，学生自评，同桌互评等等多种评价方式，任何一个学生都希望能得到老师的肯定与表扬，及时的评价可以激发学生学习的自信心，提高他们的兴趣和热情，调动他们的竞争意识。高效课堂里应该有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声。掌声来自教师，来自同学，这种掌声可以使课堂迸发出神奇的力量。

激励的作用是无穷大的，我们要注重评价，要适时鼓励肯定学生的表现，激发他们的热情，因为我们的学生渴望得到老师和同伴的表扬与掌声。

总之，高效课堂要以学生终身发展的教学理念为指导；要以扎实的教学内容为载体；要以多元的学习方式为中介；要以积极的课堂气氛为依托，让学生在“经历”与“体验”中获取知识获得发展，只有学生主动学习、快乐学习、阳光学习才能高效学习。教学是一个不断探究的过程，我们只有以阳光的心态不断学习，不断反思，不断完善和创新，才能真正提高课堂教学的质量，努力打造充满阳光的高效课堂。