分析小说结构常见题型及解题方法

□吴骧



分析小说结构常见题型及解题方法

□吴骧

摘要：小说文本阅读是高考语文试卷出题的重要形式之一，旨在考查考生阅读鉴赏中外文学作品的能力，“分析作品结构”是其中的一个重要考点。分清小说情节结构就可以获得对小说的整体感知，在此基础上才能对小说人物、主题等进行深度解读，近几年的全国卷及各省市卷都注重对该考点的考查。本文拟从该考点涉及到的知识点、出题类型及解题方法进行分析，以期更加有效指导高考复习，事半功倍。

关键词：小说；结构；题型；方法

小说结构是小说思路的外在形式，是小说内容的组合方式。分析小说结构是把握小说内在脉络的手段，是整体感知小说的起点，是理解人物性格、把握小说主题、欣赏艺术特色的基础。因此，分析小说结构成为高考语文小说鉴赏常见的一种题型。

一、分析小说结构类题目涉及到的主要知识点

分析小说结构类题目涉及到的知识点主要包括分析小说线索、情节、小说叙述故事的方法、小说制造情节波澜的方法、小说做到结构严密的方法等。小说的线索就是贯穿小说始终、起着连缀材料、结构文章重要作用的事物。某一具体物件、某一具体人物、某一具体事件、思想感情变化、时间推移、空间变化等都可以作为小说的线索。小说基本情节可以包括开端、发展、高潮、结局四个部分，有的还可能有序幕、尾声。小说叙述故事的方法主要有顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙。小说制造情节波澜的方法主要有对比、抑扬、误会、巧合、悬念、倒叙、突转、联想、想象、虚实结合等。小说做到结构严密的方法主要有线索、伏笔、铺垫、照应、过渡等。

分析小说结构的题目与分析小说构思、思路、故事情节、中心事件、中心情节、内容要点、人物思想感情的变化、人物心理的变化的题目解题方法大同小异，可以归为一类题型。它们的共同之处都是要划分故事情节、理清线索、概括情节、明确主题。划分小说故事情节的主要方法有：根据时间推移、地点转换、人物变化、事件的性质、人物思想感情的变化等。概括小说故事情节每一部分内容的方法是：何时何地何原因何人做何事，尤其是何人做何事，即何人＋做何事，必要时可以写成“线索＋何人＋做何事”。

二、分析小说结构类题目常见题型及解题方法

分析小说结构类题目常见题型有：

题型一：分析概括整篇小说结构、构思、思路、故事情节、内容要点。解答这种题目需要理清情节发展脉络，划分故事情节，找出情节线索，概括故事情节每一部分的内容要点。如果是分析概括整篇小说结构、构思、思路，解题思路和答题要点是：整篇小说线索＋每一部分“何人＋做何事”。如果是分析概括整篇小说故事情节、内容要点，可以使用上面的方法，也可以写成：每一部分“何人＋做何事”。例如2011年高考安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第11题：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。

梳理脉络就是分析小说情节结构，理清小说所叙故事的先后顺序。这就需要确定一个依据，通常可以从时间的推移、地点的转换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。本题可以以故事情节发展为脉络，也可以以主人公心理变化为脉络加以梳理。以故事情节发展为脉络梳理，首先明确小说情节线索是“鸟笼”，然后依据时间的推移、地点的转换的结构特点把小说分成四个部分，最后采用每一部分“何人＋做何事”的形式，缀上线索“鸟笼”字样，把小说的脉络概括为：巴尔塔萨做好鸟笼，巴尔塔萨拒卖鸟笼给老大夫，巴尔塔萨送鸟笼给彼贝，巴尔塔萨台球房醉酒。

题型二：分析概括整篇小说的中心事件、中心情节。该种题型的解题思路是：在使用上面方法和步骤的基础上，答题要点只需用一句话概括，即何时何地何原因何人做何事，也可压缩为：何人＋做何事。例如2015年高考全国Ⅰ卷《马兰花》第11题（2）题：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

第一问是分析线索，分析线索有利于把握小说思路、理解作品主题。分析线索与分析情节结构密切相关。小说一般是单线结构，也有双线结构，双线结构一般为一条主线、一条副线，或一条明线、一条暗线。本篇小说叙述两家的故事，从头至尾直接叙述马兰花一家的故事，马兰花和丈夫因为六百元借款屡次产生冲突，最终和解，间接叙述麻婶一家的故事，麻婶身患重病母女仍不忘还钱，两家故事的结合点是六百元钱。所以，小说采用双线结构，明线是马兰花夫妇因为六百元借款屡次产生冲突，暗线是麻婶母女还款过程。明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公形象。分析小说线索其实就是分析概括小说中心情节。

题型三：分析概括小说某一部分情节的特点和作用。解答这种题目也要在划分故事情节、理清线索、概括情节、明确主题的基础上进行。分析概括小说某一部分情节特点的题目，解题思路是：先指出该部分运用什么艺术手法，这里的艺术手法指的是：或是叙述方法或是制造情节波澜的方法或是做到结构严密的方法，然后根据这种艺术手法的作用以及在表现主题方面的作用答题。分析概括小说某一部分情节作用的题目，可以从该部分在内容和结构两方面分析。在内容上，可以从该部分与相关情节的关系、与人物性格的关系、与表现主题的关系分析；在内容上，可以从该部分是否设置悬念、照应前文、为后文铺垫、为后文设置伏笔、运用倒叙、插叙、推动情节发展等方面分析。这里特别要注意分析小说情节某个关节点﹙拐点﹚的题型，解答这种题目须结合小说的主题，从揭示主题的角度来认识小说的结构。例如2012年高考江西卷《报复》第17题：简析小说结尾的特点和艺术效果。

本篇小说以“报复”为线索，前文按照故事情节的发生发展来写，不断推进，依次为：彭恩打电话，文亚明扮作父亲模样报复彭恩，彭恩请求写下遗愿。结尾写文亚明扯下伪装观看彭恩写的纸条，显然运用了“突转”法。运用这种方法制造了情节波澜起伏，给人一种出人意料、令人回味的艺术效果，还有丰富人物形象、深化主题、增强喜剧色彩、呼应前文的作用。

题型四：分析概括人物思想感情的变化、人物心理的变化。解答这种题目仍要在划分故事情节、理清线索、概括情节、明确主题的基础上进行。先把故事情节每一部分的内容要点写成介宾短语的形式，即“在＋内容要点＋时”或“当＋内容要点＋时”，然后用一、两个动词、形容词分别概括出情节每一部分人物思想感情的变化、人物心理的变化。例如2015年高考安徽卷《蓑衣》第11题：请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。

本题要求考生分析概括小说主人公的心理、态度变化过程，主人公的心理、态度变化过程和小说情节发展脉络是对应的。因此，考生必须首先理清小说思路，归纳内容要点。小说以“蓑衣”为线索，故事情节依次为：父亲病了，小格独自一连三天整理自己家土地→下雨了，小格回家穿上蓑衣继续整理土地→第二天，小格发现达子连夜帮助自己家耕完土地→月光下，小格在达子启发下萌生编蓑衣的想法。人物心理、态度，从小说前半部分“一变肥，你就浑”“还有些烦呢”“不，不”等可以看出小格“抵触”的情绪；当达子把地翻好，“她心里感激达子”，可以看出她是感动的；从小说结尾“热乎乎”“多么好的蓑衣草啊”，可以看出她对达子的认可和欣赏。所以，小格对达子的态度的变化过程是：父亲病了，在小格独自一连三天整理自己家土地时，态度为“抵触”；第二天，在格子发现达子连夜帮助自己家耕完土地时，态度变为“感动”；月光下，在格子联想到达子建议自己编蓑衣时，态度为“认可和欣赏”。

题型五：分析探究情节的合理性。解答这种题目没有什么固定格式，因题而异。要注意的是答题遵循“问什么答什么”的原则，表述一定要准确、到位、简洁。例如2013年高考全国Ⅱ卷《峡谷》第11题（4）题：小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。

本题从小说情节结构入手，对作品进行个性化探究分析。小说情节的安排，要遵循一定的创作规律，要服从于人物形象的塑造和主题的表达，因此，可以在这一框架下探索挖掘，列出几条理由，诸如人物形象的塑造、艺术效果的获得、思想内涵的蕴含、审美意义的体现等。

情节是小说非常重要的一个因素，分清情节结构就可以获得对小说的整体感知，在此基础上才能对人物、主题等进行深度解读，也是解答所有阅读题的基础，可谓是牵一发动全身，一着取胜、满盘皆春。因此，我们加强对小说结构的分析研究，帮助学生总结方法规律，可以以不变应万变，解题更加思维清晰、方便快捷、准确规范。

（作者单位：安徽省寿县第二中学）

［责编华雨檀］