高考诗歌鉴赏“小钥匙”——以全国卷Ⅰ为分析对象

□李飞

高考诗歌鉴赏“小钥匙”
——以全国卷Ⅰ为分析对象

□李飞

首先看近几年全国语文卷Ⅰ诗歌鉴赏题目：

1.诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（2016年全国卷Ⅰ）

2.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（2016年全国卷Ⅰ）

3.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。（2015年全国卷Ⅰ）

4.诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（2015年全国卷Ⅰ）

5.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。（2014年全国卷Ⅰ）

6.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。（2014年全国卷Ⅰ）

7.上阕最后两句是什么意思？他表达了作者什么意思的情感？（2013年全国卷Ⅰ）

8.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（2013年全国卷Ⅰ）

从以上例题可以看出，近几年全国卷Ⅰ诗歌鉴赏题，都是围绕景和情两方面出题，且都是一题考“景”一题考“情”。

关于“景”，学生作答时一定要记住三把“钥匙”：

1.诗歌是如何写景的？（写景有哪些特色？怎样描写景物？）学生要从三个角度去思考，分别是顺序、着眼点、表现手法。顺序：由近及远、由远及近、由内到外、由外到内等；着眼点：听觉、嗅觉、视觉、触觉等；表现手法：白描、视听结合、虚实结合、寓情于景等。

2.诗歌写景有什么作用？一般来说有这几种作用：奠定情感基调，营造气氛，渲染意境，为下文抒情作铺垫；以景结情，使之含蓄隽永，耐人寻味；反衬，乐景写哀情，增其哀伤之情。

3.诗中描绘了一幅怎样的图景？学生回答时，要以“描绘了一幅某季节某地某时辰（做某事）的图景”为模式，例如描绘了一幅秋季江边落日图。

关于“情”，学生作答时要记住以下三把“钥匙”：

1.内容简单的诗歌看题材、看意象、看典故。所谓内容简单，就是通俗易懂、很少用典、几乎没有注释的诗歌。针对这类诗歌，学生可以通过看题材（如边塞—爱国思乡之情；闺怨—孤寂怀人之情等），看意象 （如月—思乡怀人之情；梧桐—凄凉悲伤之情等），看典故（具体分析）来得出诗人的情感。

2.内容复杂的诗歌要细看注释。一般来说，考难以理解的诗歌时，总会给出富有潜台词的注释。如2016年全国卷Ⅰ，注释④：

这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。

学生可推出这句话的潜台词是，李白就像任公子一样，即使有才华也无舞台展示了，即表达出盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。由此可见，这类题目的答案已经暗含在注释之中了。

3.牢记抒情的方式：直接抒情和间接抒情。有些题目考察诗歌是如何抒情的。学生要能分析哪些是直接抒情（直抒胸臆），哪些是间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、反衬等）。关于它们之间的异同，不在这里赘述。

无论是围绕“景”出题，还是围绕“情”出题，学生一定要结合诗句去分析。几乎所有的诗歌鉴赏题，总是要进行所谓白话文式的 “翻译”（当然诗歌不存在翻译一说）。如，题目是赏析某联，回答的套路应是1加1加1。第一个1是写出表现手法；第二个1是白话文式的翻译（表层含义）；第三个1是表达出某某情感（深层含义）。再如，题目是诗歌表达出了诗人怎样的复杂情感，结合诗句进行分析。这样的话，一定是每一联都要去“翻译”分析，再与本诗的主要情感相联系而作答。

当然，诗歌鉴赏出题方式多变，人物形象、语言特色、谋篇布局、两诗对比等皆可成为题目。本文只是探讨全国卷Ⅰ诗歌鉴赏题的特点及答题技巧，希望能给莘莘学子一点启发。

（作者单位：安徽省利辛县第一中学）

[责编 张勇]