浅议打造初中物理高效课堂的有效策略

周 江（广西省桂林市恭城县城厢中学 广西省桂林 542500）



浅议打造初中物理高效课堂的有效策略

周 江
（广西省桂林市恭城县城厢中学 广西省桂林 542500）

摘 要：进入新世纪，科学技术日新月异，伴随着教育改革的不断深入发展，越来越多的人们逐渐重视初中阶段物理学科教育教学。作为教师，首要任务就是打造高效的课堂，提高教学的高效性。教师要运用正确的教育理念，遵循物理教学活动的规律，把握物理教学内容的特点，有效地激励和引导学生学习，有效地组织和调控灵活多变的课堂场景，用恰当的教学方法和教学手段及艺术促进学生学习，构建高效的物理课堂。

关键词：初中物理 教育教学 心理 备课 反思

任何事物都有两面性，机遇同时也是挑战。新课改给初中物理教学带来机遇的同时也带来了挑战。在新课程背景下，为了提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求，原来的那种满堂灌的低效课堂教学方式已不能适应时代的要求，构建高效课堂是时代发展的必然要求，高效课堂，指在一节课堂的时间内能够髙效率、高效果地完成教学任务和教学目标，高效课堂是课堂教学的最高境界，构建一堂高效的物理课堂，需要多方面的考虑。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期初中阶段物理优质课堂的构建有着深刻地体会，在此表述，供同仁参考指正。

一、教师要重视学生的心理因素，创设和谐的师生关系

新世纪的教育观是人文教育，重视学生的心理变化。而为了构建优质高效的课堂。作为教师的我们要重视学生心理因素，克服一切影响学生发展的因素，创设和谐的师生关系。其实，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。一方面，在平时的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人，尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重，委婉，要了解和体谅他们学习的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的各要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态。老师在教学中，是不是老师们常有这样的体会：老师经常表扬、鼓励的学生，上课发言积极，思维灵活，敢想敢说，那是因为他们相信自己行，而情绪不佳的学生怎么启也不发，良好的情绪状态能使学生精神振奋，注意力集中，这对差生来说是非常重要的。另一方面，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。把这种和谐的融洽带进课堂，学生就会感觉课堂像温暖的家，这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造髙效的学习氛围。因此，新时期的教师，更要注重心理学的研究，从而激发学生的学习激情，提高课堂教学效果。

二、教师要进行合理的课堂准备

课前准备是打造高效课堂的关键因素。不容否认，课堂是教师教学的主阵地，学生学习的主战场。新时期，对于初中物理教学来讲，为了构建优质的课堂，首先应该抓好课前预习。其实预习一直贯穿这学生们的一生。俗话说，良好的开端是成功的一半。课前预习是整个物理教学过程的重要组成部分，是新的一轮学习过程的开始，是课堂教学的前奏。在初中物理教学应督促学生做好课前预习，通过预习，可以帮助学生把握新课的内容，找出教学内容中的重点、难点和疑点，并逐渐培养学生的预习意识和自学意识，变厌学为乐学、变被动学为主动学，让学生带着问题进入课堂。提高学习的针对性，激发学生的自主探索和求知欲望，提高课堂学习的效率。其次，作为教师要认真备课，优质备课，打有准备之仗。不言而喻，备好课是上好课的前提，要构建髙效课堂，必须认真做好备课工作。作为优质的教师我们在备课时认真研究课程标准。研究教材，研究学生，研究教法.确定教学目标，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，设计出科学性、艺术性融为一体的学案。与此同时，我们还进行强集体备课。集体备课是在个人备课的基础上，通过学科组成员相互交流合作来进一步明确备课内容在本章、本册的地位和作用，讨论突破重点、难点方法和思路，讨论教法和学法，设计合理的习题，课堂检测和课后作业。通过集体备课，能充分发挥集体的智慧和经验，取人之长，补己之短，能更好地促进以老带新，博采众长，从而为高效课堂打下了坚实的基础。只有做好充足的准备，我们才能更有信心的进行课程的开展，构建高效的课堂。

三、教师要经常进行教学反思，取长补短

目前，在教学过程中，作为教师的我们必须认真地反思过去课堂教学中存在的不足，发现存在的问题，找到高效课堂所需的支撑。其实，课后的教学反思，是一种有益的思维活动，对于教师的成长和专业发展是重要的环节。是高效课堂建构不可缺少的组成部分。教师的反思，可从自己的成功之处入手，达成有益的借鉴，在此基础上不断地自我完善，推陈出新，逐渐垫高自己的基础。当然，也可以从失败进行，失败乃成功之母、吃一堑长一智，今天的失误，也可能是明天髙效课堂少走弯路的警示牌。教学反思，还可以从教学的机智和学生的灵感、师生交流中的“火花”说起，或方法改进，或内容发现，或即时顿悟，或沉甸甸的收获静心沉思，不断扬长避短，虽然说“没有最好”，但是我们可以“做的更好”。教学是有规律的，发现并用好他们，可达到事半功倍的效果；教学是有方法的，找到并能创新地运用，是我们课堂不断提髙的加速器。因此，在教学过程中，我们应该定期的反思自己的问题，不断的探究更加优质的教学方式，从而提高教学效果。

综上所述，对于初中阶段的物理教学，一线教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过中实现学生的心理，创设优质教学环境；合理的进行课堂设计；以及经常的教学反思，从而真正地打造高效的初中物理学习课堂。