基于博弈理论的独立学院教师激励机制研究*

高雯蕙（南京师范大学泰州学院，江苏泰州225300）



基于博弈理论的独立学院教师激励机制研究*

高雯蕙
（南京师范大学泰州学院，江苏泰州225300）

一、概述

2014年9月9日，在第30个教师节即将来临之际，习近平总书记在北师大座谈会上讲话，明确提出：“要从战略高度来认识教师工作的重要性，满腔热情关心教师，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益，充分信任、紧紧依靠广大教师，支持优秀人才长期从教、终身从教，使教师成为最受社会尊重的职业，让尊师重教蔚然成风。”高等院校作为国家高层次人才的培养之地，承担着人才培养，科学研究以及为社会发展提供服务的重任。而独立学院作为我国高等教育体系中的一个重要的组成部分，不仅为我国普通高等院校的扩招提供了教育资源，更重要的是符合社会对培养应用型人才的迫切需求。同时，独立学院具有相当完善的人力资源管理机制，这为提高独立学院整体运作效率提供了重要的保障，而如何保障独立学院的教学质量以及科研水平则很大程度上取决于教师自身的学历与素质。独立学院的人事管理模式，它以研究制定符合独立学院长远发展目标的人才战略为主要核心，以提高符合独立学院战略目标为根本任务，从而达到提升独立学院整体竞争力的目的。与普通高等院校相比，独立学院高校的人力资源管理还不完善，教师流动性大，激励机制不健全等，这些都亟待通过不断探索并完善独立学院人力资源管理激励机制的新途径、新方法，进而不断优化独立学院的教师人力资本，提高教师自身修养，促进独立学院教育科研和其他活动的顺利进行，调动教师的工作积极性，合理分配管理人员，教师和其他工作人员的比例，从而提高独立学院的整体运作效率，促进独立学院的健康发展，为国家经济的可持续发展输送更多的应用型人才。

由于独立学院起步较晚，独立学院的整体研究力量比较薄弱，国家对于独立学院的激励政策发展时间也不长，所以对独立学院教师激励机制方面还有很多做得不到位。近几年，一些学者对独立学院激励机制方面开展了一些研究，如马鑫，关志强[1]以目前新疆独立学院教师为研究对象，通过问卷调查获取研究数据，采取了非线性概率模型-Logistic回归模型分析了新疆独立学院教师的激励机制，根据模型分析结果总结出影响新疆独立学院教师激励的重要因素，针对重要因素提出了完善独立学院教师激励机制的措施和建议；林绍珍[2]以福建省为例，对独立学院教师激励机制问题的探究，提出了充分调动教师的工作积极性是独立学院内涵式发展的关键。任润竭[3]提出了独立学院人力资源管理存在的问题及对策；黄毅等[4]共同提出了关于高等学校独立学院教师激励机制的模型研究，提出有效的教师激励机制模型是独立学院实现自我发展目标的关键。吴胜林等[5]对如何提高所有高等院校教学、科研水平，如何有效促进高等院校人才培养的质量等问题进行了深入分析。田君[6]从独立学院专职教师的现状分析，结合激励机制理论，从引发动机和强化行为的层面，提出了构建独立学院激励机制的措施等。

综上所述，国内学者对独立学院教师激励机制方面开展了一系列的研究，得到了一些有益的研究结论，但研究的方法依然比较单一，主要以定性分析为主，研究手段依然停留在静态分析上，研究的结论具有很大的局限性，尤其在独立学院教师激励机制的实施与教师工作积极性的关系方面缺乏详细的

理论论证，对于如何建立独立学院教师激励的长效机制尚缺乏相应的研究。为解决上述问题，本文构建基于博弈理论的独立学院教师工作积极性分析模型，利用模型分析独立学院教师激励机制实行的必要性和教师工作积极性下降的原因。在模型分析的基础之上，通过借鉴企业和其他类型高校教师激励机制相关经验，给出独立学院激励机制的改进对策和建议。

二、基于博弈理论的独立学院教师工作积极性分析

我们以独立学院是否实行激励机制和教师工作积极性为研究对象，以成本-收益原则为研究机理，以博弈理论为研究工具，建立信息不完全对称和信息完全对称下的独立学院教师激励与教师工作积极性博弈模型，分析为何要在独立学院实行教师激励机制，探讨在实行教师激励机制和不实行教师激励机制的条件下，独立学院教师工作积极性的变化。为了研究方便，我们将独立学院是否实行激励机制与教师工作积极性在博弈中某时点的决策变量看作离散化变量，从独立学院教师的角度来看，可供选择的博弈战略空间记为S1={工作积极，工作怠慢}；从独立学院的角度来看，可供选择的博弈战略空间记为S2{激励，不激励}。在建立模型之前，我们首先引入下面的符号：R表示独立学院教师工作积极的情况下，独立学院获得的效用水平；R'表示独立学院教师工作怠慢的情况下，独立学院获得的效用水平；F表示独立学院教师工作怠慢，造成独立学院损失而获得的惩罚；C表示独立学院教师工作积极的情况下，独立学院教师需付出的成本；誧表示独立学院教师工作积极的情况下，独立学院对教师的奖励；C'表示独立学院对教师激励的成本；S表示独立学院教师工作怠慢的情况下，选择其他机会获得的收益；P表示独立学院对教师激励的概率；P'表示独立学院教师工作积极的概率；r表示独立学院实行激励机制下，教师获得激励的概率；r'表示独立学院实行激励机制下，教师工作怠慢获得惩罚的概率；择表示独立学院不实行激励机制下，教师工作积极的概率；择'表示独立学院不实行激励机制下，教师由于工作怠慢获得惩罚的概率。由此，我们可以得到独立学院是否实行激励机制和教师工作积极性之间博弈的战略式，如表1表示。

由独立学院激励与否和教师工作博弈效用矩阵可以看到，给定独立学院教师工作积极的概率P'，那么独立学院实行激励机制的期望效用为：

而独立学院不实行激励机制的期望效用为：

表1　独立学院激励与否和教师工作博弈效用矩阵

因此，从独立学院角度来讲，必然选择max(E1,E2,0)，即如果教师工作积极的概率满足：

则E1>E2，此时，独立学院最优的选择是实行激励机制，此时（实行激励机制，工作积极）就构成一个纯战略Nash均衡；如果教师工作积极的概率满足：

则E1

则E1=E2，此时，独立学院可以随机选择实行激励机制和不实行激励机制。给定独立学院进行实行激励机制的概率为P，那么教师工作积极的期望效用为：

教师工作怠慢的期望效用为：

因此，从独立学院教师角度来讲，必然选择max(E3，E4，0)，即，当独立学院进行激励的概率满足：

则E3>E4，此时，教师的最优选择是工作积极，此时，存在的唯一的Nash均衡就是（实行激励机制，工作积极）；如果独立学院进行激励的概率满足：

则E3

此时，独立学院教师随机的选择工作积极或工作怠慢。综上所述，模型存在的混合Nash均衡是：

即独立学院以(2S-q'F-q誧+C)/[(r-q)誧+(r'-q')F]的概率对教师进行激励，独立学院教师以的概率选择工作积极。也就是说，独立学院的教师中，有(q'F-r'F+C')/[(q'-r')F+(q-r)誧]比例的教师选择工作积极，全身心的为学院工作，有1-(q'F-r'F+C')/[(q'-r')F+(q-r) 誧]比例的教师选择工作怠慢，有离职的意向；而独立学院随机地进行激励，有(2S-q'F-q誧+C)/[(r-q)誧+(r'-q')F]比例的教师随机的选择工作积极或工作怠慢。上述混合Nash均衡同样还可以表示成如下的独立学院激励和教师的反应函数如下：

从独立学院角度来看：

从独立学院教师角度来看：

根据独立学院是否实行激励机制和教师的反应函数，可以给出独立学院和教师的反应曲线，两条曲线的交点就是Nash均衡点，如图1所示。

由以上分析可知，独立学院教师工作积极与否的行为选择是因变量，独立学院制度是自变量，两者构成函数关系。独立学院制度框架是约束教师工作积极与工作怠慢行为的选择集，独立学院教师在独立学院不同的制度环境中将选择不同的行为方式。在上述的独立学院否实行激励机制与教师工作积极与否的博弈模型中：对选择工作积极的教师给予额外的奖励，促使这部分教师自觉地强化和保持积极工作的行为；建立惩罚机制，对选择工作怠慢行为的教师给予相应的惩罚，促使这部分教师自觉地抑制和取消这种消极怠工的行为，如此措施将促使教师选择工作积极行为的概率增大。同时，可以将惩罚所得收益转变为独立学院的实行激励机制的收益，进而使独立学院实行激励机制成本下降，对独立学院教师激励概率增大，这必将导致独立学院教师选择工作怠慢的行为相应减少，选择工作积极行为的可能性进一步增大。因此，独立学院教师工作积极与否的行为选择是以独立学院是否实行激励制度为自变量的函数，不同的激励制度的设置将导致独立学院教师的行为选择的不同，进而有效地规范独立学院教师的行为选择。

学院管理者要根据教师自身的需求特点，引导、激发、满足教师在教学事业上的成就需要。进而对教师进行情感激励，加强对教师精神层面的激励。教师作为教书育人的优秀的知识拥有者，自我意识中有很强的自尊心，而维护其自尊心可以使教师得到精神上的无限满足。再者，对教师加强关怀激励，重视教师整体素质的提高；重视教师自身的发展；重视教师的心灵体验。

至此，在对教师的日常管理中，学校管理者要做到少用强制手段或命令，多用情感疏导，利用好适度的人文关怀、对教师感情因素的重视，从而达到调动教师工作积极性的目的，进而创造良好的工作氛围，营造出学术气息浓厚的校园文化氛围。

图1　独立学院是否实行激励机制与教师的反应曲线

参考文献

[1]马鑫，关志强.新疆独立学院教师激励机制影响因素分析及对策研究[J].经济研究导刊，2013（2）：224-227.

[2]林绍珍.独立学院教师激励机制问题探究——以福建省为例[J].池州学院学报，2013（4）：134-137.

[3]任润竭.独立学院人力资源管理存在的问题及对策[J].学术纵横，2012（12）：87-89.

[4]黄毅，傅在汉，邓志英.高等学校独立学院教师激励机制的模型研究[J].天水师范学院学报，2009（3）：104-107.

[5]吴胜林，张亦婷.独立学院教师激励机制中的问题及对策分析[J].企业导报，2014（1）：179-180.

[6]田君.独立学院专职教师激励机制研究[J].赤峰学院学报：自然科学版，2014（14）：131-133.

摘要：本文以独立学院是否实行激励机制和教师工作积极性为研究对象，以成本-收益原则为研究机理，以博弈理论为研究工具，建立了信息不完全对称下的独立学院教师激励博弈模型。利用模型分析在不同的条件下独立学院和教师的最优的战略选择，给出了独立学院是否实行激励机制与教师的反应曲线，进而分析了独立学院教师激励机制实行的必要性和教师工作积极性下降的原因。在模型分析的基础之上，通过借鉴企业和其他类型高校教师激励机制相关经验，给出独立学院激励机制的改进对策和建议。

关键词：独立学院；教师管理；激励机制；博弈理论

*基金项目院国家自然科学基金渊71503132冤袁江苏省软科学基金渊BR2013039冤袁江苏省高校哲学社会科学基金渊2014SJB089冤袁江苏省高校自然科学研究基金渊14KJD110005冤袁南京师范大学泰州学院数学建模精品课程项目

Abstract:Based on both the cost-benefit principle and the game theory, this paper focuses on the assumption as to whether the independent college enforces incentive mechanism to inspire teachers' work enthusiasm. Through the model analysis conducted by the independent college with teachers' optimal strategies, some countermeasures related to teachers' responsive curve and the necessity of incentive mechanism and teachers' work enthusiasm decline are recommended with the aim to further improve the incentive mechanism of independent college.

Keywords:independent college; teachers' management; incentive mechanism; game theory

作者简介：高雯蕙（1984-），助理研究员，研究方向：企业管理。

中图分类号：G645

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）02-0019-03