创新创业型人才培养模式研究*

孙云龙（淮安信息职业技术学院电子工程学院，江苏淮安223003）



创新创业型人才培养模式研究*

孙云龙
（淮安信息职业技术学院电子工程学院，江苏淮安223003）

引言

当代大学生毕业面临着继续深造、就业、出国留学等多种选择，就业的学生大多选择学校在招聘专场上推荐的工作或者自主择业，创业意识淡薄。在就业不容乐观的形势下，培养大学生创新创业意识和相关技能，以创业带动就业，成为了摆在教育工作者面前的又一具有使命感的课题。近几年，创新创业教育在部分普通本科院校得到重视，少数高职学院也在进行积极的尝试。

一、高职院校创新创业教育的现状

高职学生除应具有必须的专业知识外，更应具有较强的管理和实践能力，理论与实践的紧密结合是高等职业教育鲜明的特色。高职院校的人才培养目标之一是增强学生的创业意识、创新观念、和创业技能，然而目前创新创业教育在高职院校的开展情况不容乐观。首先，传统观念影响严重，家长和学生大都认为在完成高等教育后就要找到一个“铁饭碗”，从来没有想过还可以创造“铁饭碗”。这种根深蒂固的传统意识极大地束缚了学生的创新创业意识培养，学生疲于应对学校开设的相关创业教育课程。其次，高职院校对创业教育没有引起足够的重视，认为创业只是就业的一项补充内容，把精力放在专业设置调整上，以满足不断变化的人才市场需求。这种做法造成学生在毕业时只想寻求专业对口的职位，职业期望过高且单一。现在很多职业院校已经逐渐意识到了这一问题的严重性，在学生当中开展就业、创业意向调查，并进行相应的对策研究，这种研究大多处于探索阶段，还有待进一步深化。高职院校开展的相关“创业教育”也是针对极少数学生的一种“创业支持活动”，很难形成规模，普及开来。最后，高职院校中相关的“创业教育”课程基本由毫无创业经验甚至是没有工作经验的新进教师教授，结果只能是照本宣科，没有实际的指导意义。加强创业教育的师资队伍建设是使创新创业意识渗透到学生群体当中的前提保障。家长、学生、学校和教师都要正确、客观、科学地看待创业问题，社会、政府、学校形成合力共同打造创业的广阔天地，把高等职业院校作为加强和改进高校创业教育的重要突破口，及时总结经验再推广普及。

图1

二、增强创业教育实效性的途径

学生的创业潜能，增强学生捕获机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力，全面提升我校的人才培养质量。

（二）设立创业教育基地

学院建立的大学生创业园，占地800多平方米，能同时容纳15个创业团队开展创业实践活动，提供有针对性的创新创业经费、场地、交流、实践服务，并开展创新创业教育理论宣传和人才培养活动，目前在园有11个创新创业项目团队。创业园对学生创业团队免收租金，并有多项优惠政策扶植大学生的创业实践活动，使学生创业实践具有低成本、低风险、高成功的先发优势。同时我院还广泛联系科研院所、企业界人士和兄弟，共同研究创业教育的相关理论、开发课程、编写教材、培训师资等工作。

创业教育基地的发展得到了淮安昱乔创业基金会的大力资助，实行创业基金免息滚动支持政策扶持优秀大学生开展创业实践。同时学校成立了校友联谊会，为广大校友提供了交流合作平台，壮大了我校教育发展基金会的实力，学院为加大创新创业型高技能人才的培养，将教育发展基金会的部分资金用于鼓励学生创业，为创业平台和基地的建设又提供了资金保障。

学院负责的互联网众创园项目给广大学生的创新创业活动扩展了又一广阔平台，将创业的舞台延伸到网络的无限空间当中。该项目包括互联网众创园主基地建设、互联网众创园综合服务平台建设、“互联网+电子商务”分基地建设、“互联网+智能家居”分基地建设、“互联网+云计算”分基地建设、“互联网+汽车技术服务”分基地建设、和“互联网+智能制造”分基地建设，并且负责大学生创业项目的孵化。

（三）开展创业计划竞赛

为了营造大学生创业的校园文化氛围，培养大学生的创新意识，增强大学生的实践动手能力，学院将社团、社会实践、竞赛等活动结合起来设计创业计划竞赛，在大学生群体中广泛开展形式多样的创新创业活动。为了配合专业课的教学，还开设了创业教育课程，采用了多种教学方法。在课堂上，利用案例向学生展示成功创业者的创业精神、创业过程和创业规律，培养学生的就业观念，激发学生的创业兴趣，开阔视野，提高学生的创业素质。通过创业大赛和其他实践活动的规划和组织，举办创业类讲座等宣传活动，加强校内外企事业单位与学生创业团体的合作交流，整合了各种社会资源促进大学生创新创业发展。创业计划竞赛以专业为依托、以教科研项目为载体、以社团主要实践群体，充分发挥了大学生的主体作用，起到了培养创新创业型人才的目的。

学院高度重视创业教育，认为这是高等教育改革和发展的必然趋势，因此在2009年就开始创办创业班，成立了大学生创业园，并开展大学生创业竞赛项目，得到了相关企业的资助，实行经费滚动支持政策为学生创业提供资金保障，经历了六年的发展，探索并形成了以课程改革强化知识获取，以课程实训强化能力获取及以人文关怀强化素质获取的可复制、适于推广的创业教育实效性途径。

（一）改革人才培养模式

学院积极探索教育新理念，紧跟党的十八大要求，加大创业带动就业的政策支持力度，结合江苏省“创业富民、创新强省”发展战略的客观要求，在淮安市大学城五所院校开展了创业现状调研，建立了“市大学生创新创业平台”，政府部门大力支持、扶助大学生创业基地建设、企业也积极参与、培育创业项目，努力将创业灵感转化为现实生产力，形成了内外联动机制，为创业者提供技术、管理、咨询和培训等服务（见图1）。

同时学院以科学发展观为引领，以强化创业教育为目标，以改革创新为动力，以师资队伍建设为重要抓手，加强创业教育的理论研究和教材建设，建立创业教育基地，设置创业学院，将科研渗透到职业教育与创新创业教育过程中，进一步完善现有的课程体系、教学模式、教学内容和教学方法，积极探索符合我校学生的创业人才培养模式，以期为社会培养和输送更多具有现代意识和时代精神的创新型、创造型、创业型人才（见图2）。

学院还依托沙盘模拟实验室、创新创业交流室、模拟谈判工作室以及校外创业实训基地等，继续开展学生创业能力教育。在原有创业班成功经验基础上，针对不同专业创办不同类型的创业班，并增加《企业家讲座》次数和《企业实训》的机会。以创业班、创业教育课程、创业模拟训练、创业活动实训等多种形式，对全校不同专业学生进行创业意识、创业知识、创业技能，尤其是创业精神的培养，进一步激发学生的创业热情，转变学生的就业观念，开发

图2

三、开展创业教育的实践意义

为贯彻全国科技创新大会精神，结合江苏科技创新实际，深入实施创新驱动核心战略，扎实推进科技创新工程实施，以创业带动就业，学院将创新创业教育作为系统工程来抓，为创业教育提供了一个良好的内外部环境。创业园秉承“肩负教育使命、服务区域经济、致力开放创新、繁荣创业文化、培育创业人才”的建设理念，倡导学生以学科专业为依托，以项目为载体组建创新创业团队，坚

持专业知识与专业实践相结合、专业技能与专业应用相结合、创业意识与创业运营相结合的原则，使学生在经营管理、资本运营、团队协作、公共关系、风险竞争、开拓创新等方面得到锻炼和提高。

学院形成的以课程改革强化知识获取、以课程实训强化能力获取及以人文关怀强化素质获取的可复制适于推广的创业教育人才培养模式，在学院层面有利于提高教育教学质量、拓展专业实践教学资源平台、推进个性化创新创业人才培养、促进学生实现灵活就业和自主创业和促进学生思想道德素质的提升；在学生方面提高了学生创新创业能力、提升了学生综合素质和促进了学生充分就业。

参考文献

[1]周微微，吴烨.大学生创新创业教育实践教学体系的构建——以杭州师范大学钱江学院为例[J].文教资料，2010（11）.

[2]唐根丽，王艳波.大学生创新创业能力培育路径研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2011（3）.

[3]邹林斌，朱庆峰，孙杭生.基于就业视野下我国创新创业教育的再思考[J].南京理工大学学报（社会科学版），2011（3）.

[4]孙静月.我国高校全面开展创新创业教育的思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010（11）.

摘要：为提高毕业生就业率和就业质量，学院注重创新创业型人才的培养工作，本文结合高职培养目标的实现，以淮安信息职业技术学院为个案研究，从高职院校开展创新创业教育的现状入手，探讨增强创新创业型技能人才培养的有效途径及实践意义。

关键词：高职院校；创新；创业教育；培养模式

Abstract:To improve the employment rate and the quality of graduates, the cultivation of innovative and en-trepreneurial personnel has been greatly emphasized. Based on the training objective of vocational colleges, this paper, taking Huaian College of Information Technology as a case study, analyzes the effective way and practical significance of improving the highly-skilled innovative and entrepreneurial personnel's cultivation mode from the perspective of entrepreneurship education status in vocational colleges.

Keywords:vocational colleges; innovation; entrepreneurship education; training mode

作者简介：孙云龙（1980-），男，山东临沂人，淮安信息职业技术学院，讲师，研究方向：物理电子学、高职教育。

课题来源*院2014年中国职业技术教育学会科研规划项目研究成果之一袁项目名称院高职院校学生创业能力培养实证研究袁项目编号院201410Y01曰2014年淮安信息职业技术学院思政研究会课题成果之一袁项目名称院我校学生就业价值取向变化特点及引导策略研究袁项目编号院HXSZ1405曰江苏省教育科学野十二五冶规划2015年度青年专项课题成果之一袁项目名称院高职院学生就业价值取向变化特点及引导策略实证研究袁项目编号院C-c/2015/052遥

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）02-0012-03