TPP规则对高职商务英语专业的启示

张妍

辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳110161



TPP规则对高职商务英语专业的启示

张妍

辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳110161

［摘要]2015年10月跨太平洋伙伴协定（TPP）取得突破性进展，中国政府将积极应对TPP规则实行后所带来的商贸变革。作为与之紧密相关的商务英语专业应未雨绸缪，从TPP规则中获得启示，积极研究毕业生就业渠道，品读中国经济战略部署，开放视域、优化产业、科学育人、改革创新，用国际化的教育理念来服务中国社会，引导学生拓宽视野，踏实行动，使之成长为中国对外开放进程中不可或缺的智力和技术支持。

［关键词]TPP规则；中国经济；高职；商务英语专业

［课题项目］本文系2014年度辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项重点课题“以拓宽就业渠道为目标的高职商务英语专业课程体系改革研究”（编号：WYZDB14047）阶段性研究结果。

Enlightenment on Business English Specialty in Vocational Colleges from TPP Rules

ZHANG Yan

（Liaoning Equipment Manufacturing Vocational and Technology College, Shenyang Liaoning 110161）

［Abstract］Trans-Pacific Partnership Agreement (TPP) made a major breakthrough in October 2015 and the Chinese government will work vigorously to meet the subsequent changes in commerce and trade. The building of the specialty Business English is closely related with the development of world trade. So the author thinks that vocational colleges should draw some inspiration from TPP and take some preventive measures: exploring employment channels for the graduating students, studying Chinese economic strategies, widening views and making education reforms. When the colleges apply internationalized concepts and theories to educate the students and serve the society, they can offer indispensable intellectual and technological support for China's opening up to the outside world.

［Key words］TPP rules; Chinese economy; vocational colleges; Business English specialty

2015年10月5日，《跨太平洋伙伴协定（TPP）》在历经五年的谈判后收获实质性突破。美国、澳大利亚、日本等12个泛太平洋国家在亚特兰大举行的部长级会议上达成共识，签署了涵盖外贸零关税、破除贸易壁垒、保护劳工权益等内容的合作协定。自此，占全球40%经济产出的巨大自由贸易圈应运而生。由于TPP具有高水准、高门槛等特征，美国总统奥巴马称，TPP是历史上最高标准的商业协议，将书写全球经济规则。这一消息在我国引起强烈反响，有人将该协定视为美国主导的“经济北约”或“样板工程”，认为中国的发展将在一定程度上遭受限制，也有人认为这是激励中国市场机制革新的动力。因此，高职教育工作者应认清形势，梳理TPP规则利弊，积极调整人才培养策略，为国家输送更多符合未来政治经济发展需求的人才。

一、TPP的基本规则解读

TPP最初是2005年由智利、新西兰、新加坡、文莱四国签订的《跨太平洋战略经济伙伴关系协议》，旨在实现货物、服务、投资、知识产权贸易等领域的互惠。2008年美国高调加入该谈判，并成为其领导者，随后加拿大、澳大利亚、墨西哥、日本、马来西亚、秘鲁、越南也参与其中。今年的谈判涉及电子商务、政府采购、环境保护等30多个章节，其成果在完成各国立法和程序批准后即将生效。TPP提出了严格的要求：首先，各国应遵守原产地规则，即从原物料选取到制作成产品的整个过程都必须在TPP成员国进行，才能免税进入美国；第二，协议要求国有企业应同非国有企业公平竞争，在取得信贷、政府资助上，不得拥有特权；第三，劳工条款应实施更严格的标准，适用于自由贸易区及出口加工区，并界定了外贸企业的最低工资；第四，环保标准应坚持已签署的多边贸易承诺，保护自然资源，限制野生动物交易。此外，例如政府不得操纵汇率等问题，协定中也做出了相应说明。

与此同时，随着传统制造业、人口红利、低端集约生产即将成为过去，中国经济若要融入世界新格局，就不得不调整结构。在过去的十几年里，中国依赖投资、内需、出口这三驾马车实现了经济大幅增长，而囿于时代、民生等因素，前两者短期内不会有太大突破，而我国向TPP缔约国出口商品的部分订单将会被越南等国以零关税的形式抢走，且我国从海外进口的多为刚需产品，因此贸易顺差将会减小，TPP在客观上使中国经济面临着严峻的考验。

二、中国应对TPP规则的措施

（一）通过积极改革迎接普世标准

因其在一段时间内将会对中国经济产生压制效应，TPP被许多人视作针对中国的“阴谋”，但它所倡导的贸易便利化、非歧视原则、数据自由流动、尊重知识产权、规范政府跟市场的关系等标准正是包括中国在内的世界绝大多数国家努力追求着的一个未来，只是限于眼下条件，不能很快达到而已。十八大以来，我国根据TPP的征兆调整政策，设立上海、广东、天津、福建等四大战略上各有侧重的自贸区，以推动金融创新、科技创新、制度创新，促进长江经济带协同发展、内地与港澳经贸深度融合、京津冀国家战略贯彻、对台湾开放合作等事业，助推国民经济振兴与政府职能转型，深入参与国际分工体系变迁，通过产业升级重塑国际竞争力。

（二）通过借鉴入世经验弥合差距

2001年中国入世至今，关税壁垒的减小并未对国计民生带来重大冲击，相反中国经济借助WTO取得迅猛发展，成为全球第二大经济体和第一大贸易国。TPP规则的核心议题与我国改革开放进入深水区的目标是一致的，即让政府和市场各司其职。2015年两会上，李克强总理倡导大力发展普惠金融，让所有市场主体都能分享金融服务的雨露甘霖；推进利率市场化整改，加快建构人民币跨境支付系统和全球清算服务体系，启动个人投资者境外投资试点。TPP有关厘清市场和政府关系的规则恰好是中国将来要与世界发生更广阔的贸易联系的方向，符合我国长远利益，定位良性竞争体系和监管体系是当务之急。

（三）通过多边贸易巩固经济地位

早在2011年，TPP的势头就已凸显，中国政府便着手出台新外贸政策，以双边自由贸易的“合纵”破TPP网状结构的“连横”。目前中国已与22国签订了双边自由贸易协定，其中包括8个TPP成员国，这些国家为了谋求自身发展，也不会甘愿舍弃与中国的贸易，这在一定程度上抵消了TPP的负面影响。另外，囊括东盟十国和中、日、韩、澳、新、印的区域全面经济伙伴协定（RCEP），会通过削减关税及非关税壁垒，建立16国统一市场的自由贸易协定。若RCEP谈成，将出现涵盖约全世界一半人口的最大自贸区，中国将有效平衡由TPP规则造成的外贸份额和国民收入的损失。

三、高职商务英语专业建设相应策略

（一）开放倒逼改革

TPP规则的出台，将刺激中国通过主动开放来深化改革，教育与经济相辅相成，它一方面通过洞悉国情而进步，另一方面为国家发展做出贡献，2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出到2020年形成适应发展需求、产教深度融合、体现终身教育理念的具有中国特色、世界水平的职教体系的构想。商务英语专业培养的是能在国际商务环境下用英语妥当解决实际问题的复合型人才，专业建设思维和行动的开放程度将决定其未来的走向。第一，教师应兼顾学生的素质结构、能力结构和知识结构。素质结构包括思想、文化、专业、身心等方面；能力结构包括英语应用、跨文化交际、知识获取、技能驾驭、待人接物、研发创新等方面；知识结构包括语言文化、文理基础、商务业务等方面。第二，教师需具备前瞻性的国际视角，效仿中国应对TPP规则的策略，从职业岗位群解析入手，以专业调研、论证为支撑，科学构建符合对外开放需求的课程实训体系。第三，学校只有依照国内外行业标准制定课程标准，效仿现代学徒制，邀请涉外企业人力资源负责人担当导师角色，考量学生每学期的就业预期和心理曲线，才能有效推动教学改革。校内专业课教师还要见微知著，微观上关心学情，宏观上紧跟国策。

（二）瞄准产业升级

产业结构不合理、第三产业比重过低、分布地区不均衡是现阶段中国经济面临的重要考验。以东北地区为例，传统工业基地缺乏自主知识产权关键技术、面对国内外双重竞争压力、引进优质人才就业动力不足、体制机制更新存在诸多障碍等都是产业升级时亟待解决的问题，商务英语人才将是扭转地区不利局势的要因。高职教师可结合TPP规则，对该专业进行SWOT分析，发挥其在涉外贸易、电商、餐饮、交通、物流、金融、财险、会展、旅游等领域的对口优势，强调跨学科的双语基础输出能力，在教学中介入国际先进的现代化、外向型管理观念及流程，并借助中国的城市化进程，提升服务业整体质量，使人力资源等软实力与基础设施等硬条件相配套，以提高城市的知名度和对外吸引力。2015年5月，全国首家民营“无人工厂”在东莞投入建设，标志着当地“机器换人”战略进入新阶段。该工厂并非完全无人，只是人数缩减至原来的10%左右。员工主要从事的是研发、质检、机修、客服、外联、营销、融资等管理岗位，而这些岗位大多与商务英语专业毕业生就业方向相契合。此类企业通过推广高新技术，在缓解用工荒的同时，变劳动密集型的“中国制造”为科技创新型的“中国智造”，使产品向全球产业链高附加值环节移动。

（三）专业融会通识

TPP规则及中国的应对举措都是着眼于世界或国家的可持续发展的，民族振兴的关键在于全民素质的提高。在决定高职商务英语专业学生职业生涯的因素中，用人单位也认为非专业素质较专业技能更能起到主导作用。因为技能是可以通过集中培训习得的，而素质是要经过长期阅历的积淀才能养成的，包括思维习惯、抗压能力、时间概念、情绪控制、自我约束、合作分享、社交礼仪、依法维权、执行力、领导力等层面。以上素质的提高不仅要依靠专业课教师和辅导员在学习生活中渗透，还要依靠通识课教师的谆谆教诲。高职现行的通识课除体育外基本都采用理论灌输的形式授课，学生很难意识到这些课程与未来的就业或创业有必然联系，因此，完善课程体系的过程需要专职辅导员、专业课教师和通识课教师的协作才能实现。由于高职院校存在课时有限、学生普遍形象思维胜于逻辑思维的特点，三方可共同开发第二课堂、公益活动、科研课题等项目。例如，形势与政策课程讲到中国针对TPP实施“一带一路”战略倡议这一章时，商务英语专业课教师就可以在课上用更贴近择业的视角添加小组讨论、案例分析、角色扮演等生动的课内实训，专职辅导员可以组织学生到机场、地铁、医院、银行、博物馆等使用英语服务的部门参观访查，到海关、工业园、综合保税区等场所开展职业认知体验。常态化面向社会的直观见学既能激发学生的求知欲，又能增强他们对建设富强家乡、盘活地方经济的使命感。

（四）鼓励创客精神

2015年党中央国务院提出关于“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务双引擎”的新时期施政纲要，这在某种程度上与TPP有关知识产权的规则相吻合。创客精神毋庸置疑地成为民主化众创时代的内核，公共产品及服务意在提供便利、改善生存空间、使服务更趋人性化、创建适宜的外商投资氛围，此外规范我国产品、服务、技术和管理的输出，其要义又与方法创新联系紧密。职教界有责任通过持续的濡化和涵化，养成学习者追求创变、敬业乐群、玩学交融及善用工具的创客行为品质。首先，商务英语专业保持长远稳固的生命力和战斗力的前提，就是训练学生增强在大数据时代，运用新媒体甄别和筛选信息的能力，凝练成职业长期理想和短期规划，夯实在“互联网+”商务情景下用英语办公的本领。其次，专业课教师要善于言传身教，勇于接受新事物，通过引进翻转课堂、微课、慕课等的教学模式，设计和驱动以英语为载体的仿真商务任务，留给学生更多的自主学习空间，变统一的卷面考试为个性化的成果演示，潜移默化地把学生打造得更加笃学善思。再次，教师要认真研究历年的美国新媒体联盟地平线报告数据变化，使教育机制创新跟紧世界一流的权威文献动向，在《新媒体联盟地平线报告（2015高等教育版）》中，美国高校教育信息化协会汇同多国专家放眼未来五年，阐释了由创客空间衍生的可穿戴技术、自适应学习技术、物联网等关键词，这值得中国高校予以重视。总之，在“双引擎”纲要的感召下，鉴于英语学习是中西方优秀文化碰撞、交融、传承、发扬的过程，高职商务英语专业建设应不忘TPP带来的启示，通过多角度育人，带动校园内创客们的主观能动性。

随着高职教育进入后示范阶段，其质量认定体系更趋于多元化、立体化，对社会的贡献程度反映了学校的综合实力，包括麦可思第三方评价结果、教研成果转化维度、承接社会培训频率、国际合作交流能力等参数。商务英语专业虽不似工科专业般能明显改善生产力，但在推动各行业实现国际影响力方面的作用不容小觑。虽然中国尚未全方位适应TPP规则，但是各级政府可以冷静地解读TPP利弊、审时度势地拿出对应方略。高职院校有信心和潜力直面现实，集结社科组织、工商团体、地方企业等力量，在建设商务英语专业过程中用开放宽和的心境、盯紧产业升级契机、融入人文博雅精神、鼓励符合普世价值的创新，为中国经济腾飞做出更多更大的贡献。

参考文献：

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责任编辑：王远周晓华

［作者简介］张妍（1982—），女，汉族，辽宁省沈阳人，辽宁装备制造职业技术学院人文学院讲师，硕士。研究方向：商务英语写作。

［收稿日期］2015-11-16

［中图分类号]H313

［文献标识码]A

［文章编号］2095－5537（2016）01－00078－04