经管类专业开设商业伦理课程的思考

2016-02-13鲍芬冯晨昱刘东洁孟庆铂

天津商务职业学院学报 2016年1期

关键词：经管类专业

鲍芬，冯晨昱，刘东洁，孟庆铂

1.4.天津理工大学中环信息学院，天津300380；2.天津理工大学国际工商学院，天津300384；3.天津音乐学院图书与信息中心，天津300171

经管类专业开设商业伦理课程的思考

鲍芬1，冯晨昱2，刘东洁3，孟庆铂4

1.4.天津理工大学中环信息学院，天津300380；2.天津理工大学国际工商学院，天津300384；3.天津音乐学院图书与信息中心，天津300171

［摘要]经济社会正进行着深刻的变革，企业和社会大众关注并需要具有伦理决策能力的企业管理者。商业伦理教学过程中要注重引发学生对商业伦理的思考，在教育过程中通过讲座、体验式教学、论文等形式，加强商业伦理教育和传统文化结合的力度，以期培养新一代的具备伦理决策能力的企业管理者。

［关键词]经管类专业；商业伦理；伦理决策

［课题项目］本文系“天津市哲学社会科学研究规划一般项目《北美商业伦理教育及其对我国商科伦理教学启示的研究》（TJJX12-019）”的阶段性研究成果。

2.冯晨昱（1972—），女，汉族，天津市人，天津理工大学国际工商学院副教授。研究方向：企业伦理。

3.刘东洁（1969—），女，汉族，天津市人，天津音乐学院图书与信息中心馆员。研究方向：图书编目。

4.孟庆铂（1980—），男，汉族，天津市人，天津理工大学中环信息学院工程师。研究方向：课程与教学论，工业心理学。

Thinking on Setting Business Ethics Course for College Students Majored in Economics and Management

BAO Fen1，FENG Chen-yu2, LIU Dong-jie3, MENG Qing-bo4

（1.4.Zhonghuan Information College Tianjin University of Technology, Tianjin 300380；2. International Business College Tianjin University of Tcchnoloty, Tianjin 300384；3. Books and Information Center Tianjin Conservatory of Music, Tianjin 300171）

［Abstract］The economic society is undergoing profound changes. The enterprise and the public concern and need the enterprise manager to have the ability of the ethical decision-making. In the process of business ethics teaching, teachers should pay attention to arouse students' thinking about business ethics. The education process, through lecture, experiential teaching and paper assignment, should combine business ethics education and traditional culture in order to cultivate a new generation enterprise manager with ethical decision-making.

［Key words］economics and management major; business ethics; ethical decision making

一、商业伦理的概念

“伦理”是人类社会应遵循的道德和准则，是指一系列指导行为的观念，是从概念角度上对道德现象的哲学思考。“伦理学”是研究道德的学科，是对道德现象的理论概括和道德行为的实践指南。企业经营管理活动中引入伦理学的理念就产生了“商业伦理”，也叫企业伦理。商业活动中如何正确处理人与人、人与社会的伦理关系以及如何遵循商业伦理的规律进行商业活动是商业伦理的主要研究内容。商业伦理既是一种职业道德，具有职业道德的本质属性，指导企业管理者在经营活动中应该如何进行道德自律；同时也是一种社会道德，具有社会道德的本质属性，指导企业管理者应该采取怎样的态度对待贸易过程中的各种关系。遵守商业伦理就是要求企业公平、公正地对待所有相关的利益方，包括供应链中的顾客、供应商、员工、股东、政府和公众等，使得相关方的利益不受到损害。

随着经济的快速发展，企业经营活动中的欺诈行为日益泛滥，例如：企业价格垄断、管理者行贿受贿、商业欺诈等，对于企业管理者进行商业伦理教育显得非常必要。企业管理者在管理企业的过程中要体现出起码的商业道德，只有勇于承担社会义务和履行社会责任的企业才能保持持续的竞争优势，才能树立良好的企业口碑，使得企业获得大众的广泛认可，最终获得企业的长期发展。这是社会对企业管理者提出的必然要求，也是社会对企业做出的必然选择，还是社会对高校培养经管类学生提出的必然要求。

二、经管类专业加强大学生商业伦理教育的必要性

当前，社会的商业伦理环境相对恶劣，假冒伪劣产品频出、食品安全危机日益严重、社会责任感缺失等现象层出不穷，企业和社会更需要具有道德和责任感的优秀员工和具有良知和道德底线的企业经营管理人才。经管类专业的毕业生是企业未来的经营管理者，其自身职业生涯的发展往往取决于其伦理道德水平的高低，而企业能否正确运营、相关方的利益能否得到保障也往往与企业管理者的职业道德水平有直接的关系，甚至还会进一步影响到整个社会商业伦理的进步。高校经济与管理类专业作为培养未来企业管理者的基地，加强经管类学生的商业伦理教育具有义不容辞的责任。

美国是较早开始进行商业伦理研究的国家，全美大多数学校的商学院都开设了商业伦理课程，商业类学校提供有关商业伦理教育的培训比例达到90%，商学院的学生也对商业伦理教育问题越来越感兴趣。目前，我国开设商业伦理课程的高校仍占少数，在大学课程中商业伦理教育缺失的现象非常普遍，在很大程度上妨碍了他们非专业素养的养成，并且严重影响到他们的就业和在职场的发展，同时也成为企业丑闻不断出现、我国良好的社会商业伦理氛围无法形成的原因之一。

因此，在培养高素质的大学生过程中需要高校在专业课程设置中建立专门针对大学生的商业伦理道德教育体系，培养具有正确商业伦理道德取向的经管类毕业生，为企业培养更多的道德型的企业管理者，为社会培养更多的具有伦理决策能力的企业经营者。

三、经管类专业进行商业伦理教育的目标

高校经管类专业的培养目标是：培养具有良好的政治思想素质、人文素养和科学素养，具有较强的学习研究能力、创新精神和实践能力，能在各类工商企业、政府部门及相关机构从事管理工作的复合型和应用型高级专门人才。

我国的经管类专业通常忽略商业伦理教育，没有开设商业伦理课程，因此毕业生虽然具备了一定的专业知识和技能能够胜任企业的经营管理工作，但缺乏对商业伦理的思考，也欠缺一定的伦理决策能力。经管类学生进入社会工作后通常需要面对恶劣的商业伦理环境，由于缺乏伦理决策能力往往容易随波逐流导致很难完全恪守职业道德，甚至在受到社会不良伦理环境的影响后，在处理伦理两难问题时可能做出不伦理的选择。因此，高校在培养经管类专业学生时，不仅要注重培养学生的企业经营管理能力，同时也要注重将德育融入日常的教学过程中，也就是要对学生进行常态化的职业道德教育与商业伦理教育。

高校对经管类专业学生开设商业伦理课程，建立商业伦理教育体系，应该将商业伦理课程的目标定为提高我国经管类专业学生的伦理决策能力，最终培养在经营管理中具有伦理决策能力的管理者，培养有道德的企业领导者。

四、经管类专业进行商业伦理教育的方法

商业伦理教育在美国的普及程度较高，通过教学经验的积累形成了适合美国教育模式的商业伦理教学手段。在美国的商业伦理教育过程中，教学手段比较多样：讲座、案例教学、故事教学、播放视频资料、角色扮演、模拟、成长日志、实践教学等。借鉴美国商业伦理教育的做法并结合中国高校教学的实际，在进行教学时可以进行教学手段上的改革。对我国经管类专业学生开设商业伦理课程时采取的教学方式要区别于以往按照教学大纲按部就班的教学方式，而是应该将更多的时间留给学生进行讨论和思考。引导学生进行自发的对商业伦理的思考，可以采用下述做法。

（一）讲座

在经管类专业学生进入大学学习的第一个学期开始就可以组织不同形式的伦理教学讲座，这种形式的讲座可以贯穿于大学的各个阶段。讲座是在高校里广泛受到欢迎的一种形式，与普通的课堂教学不同，这种形式更加灵活、自由，学生可以根据自己的兴趣爱好进行自主选择。在开设讲座时可以聘请伦理学与法学等方面的专家、企业高管及中国传统教育方面的学者，为学生讲授商业伦理方面的内容。

（二）体验式教学

不断被曝光的三鹿奶粉事件、麦当劳供应商使用过期肉问题、大众排废数据造假丑闻等，这些公司的伦理案件为教师编写教学案例提供了丰富的素材。在具体做法上由教师编写教学案例，精心设计问题，在课堂上进行案例教学，由学生讨论后进行汇报，提高学生积极参与课堂教学的热情。教师也可以将搜集的资料做成多种形式的视频或是搜集当今社会关于商业伦理讨论的视频资料，通过播放视频的方式可以极大地激发学生的讨论热情，从而在讨论中提升学生的商业伦理决策水平。目前已有一些非常注重将中国传统文化融入到企业文化建设过程中的企业，可以通过参观、认知实习等实践教学方式让学生深入了解中国传统文化在中国企业商业伦理建设过程中产生的积极作用，从而让学生学会从中国传统文化的精髓中思考企业伦理的问题。

（三）采用写“论文”作为考核方式

期末结束后进行课程考核的方式一般都固化为闭卷考试，在一定程度上学生往往通过死记硬背的方式来达到通过考试的目的。从根本上说，这种方式只能让学生在一段时间内对商业伦理有初步的印象，但并不能从内心上激发其对商业伦理的深刻思考。可以选择课程讲授当期的企业热点作为议题，让学生从商业伦理的视角写论文或小文章来探讨事件背后的伦理道德。从教学实践上说，让学生积极参与到当前的社会环境中去探讨社会热点问题通常是他们的兴趣所在。

这些教学方法的应用也改变了原本教师在教学过程中的角色，由原来的填鸭式灌输改为逐步的引导，将更多的时间交给学生由学生自主进行思考。大学生处于20岁左右的年龄，已经有了判断社会伦理的能力，只要加以引导，他们就可以从自身的知识、经验、伦理道德等角度出发来做出判断。

五、商业伦理教育中存在的问题及解决措施

（一）商业伦理教育师资需要进一步培育

商业伦理课程教学对于教师的素质要求很高，不仅要懂得企业经营管理相关的专业知识和技能，还要精通伦理学以及具备伦理决策的能力。目前由于我国的伦理教育属于起步阶段，往往懂得企业管理方面的教师不重视伦理教育，懂得伦理学的教师又不精通企业管理，所以在师资方面欠缺兼顾企业管理与伦理教育的复合型人才。2006年以后，各高校商学院的学者已经注意到了商业伦理的问题，开始重视培养商业伦理教育的师资。

通过对中国知网的期刊发表量的分析发现，目前对商学院学生进行商业伦理教育的研究已经逐渐成熟，各商学院也开始重视普及开设商业伦理课程。虽然对经管类专业学生开设商业伦理课程的高校仍然较少，但由于有商学院开设商业伦理课程的经验和相关研究成果，经管类专业在建设商业伦理教育教师队伍时就可以借鉴商学院的做法。

（二）挖掘传统文化资源的教育内容，不照搬国外的教学方法、教学案例

中国历史悠久，中国传统文化为中国的商业伦理教育提供了丰富的资源，教师可以从中国传统文化中寻找商业伦理精神，建立中国传统文化和中国商业伦理相结合的教育模式。建立传统文化与社会基本伦理和商业伦理之间的联系，使传统文化、社会伦理、商业伦理紧密相连，成为一个有机整体。不可简单地照搬国外的教学方法、教学案例。