民航类高校校园体育文化构建

赵　昀　罗晓华　王　飞

民航类高校校园体育文化构建

赵昀罗晓华王飞

摘要：运用文献资料法和逻辑分析法，通过论述体育文化及民航类高校校园体育文化含义，从意识文化、行为文化、物质文化三个层面阐述了构建民航类高校校园体育文化的策略，并针对航空体育课、运动会和体育兴趣小组、日常教育三个方面表明了民航类高校校园体育文化建设途径。全面分析了民航类高校校园体育文化的构建对航空体育教育及高校教育的推动力。

关键词：校园文化；校园体育文化；航空体育

1.民航类高校校园体育文化

1.1体育文化的含义

体育文化是指人们在从事体育活动过程中所呈现出来的文化属性［1］。随着人们精神层面的追求不断提高和革新，涉及到体育领域，从体育以“文化”人的角度出发思考体育活动，避免了“运动即为体育”的简约化观点理解体育，即用“内外合一”的观点在关注体育外在体现的同时也正确理解其内涵。

它的文化属性体现在体育是一种精神，“更快、更高、更强”的奥林匹克精神因为其倡导的不断追求卓越的精神而被人们称颂，除此之外体育活动中的团队协作精神，运动赛事中的公开、公平、公正的平等竞争精神，永不言败、坚持到最后的拼搏精神都是体育文化的表现。文化属性还体现为体育是一种艺术，其艺术性也是渗透在方方面面的，其运动赛事带给人们美的感受，催人奋进、加油助威的背景音乐给人们的鼓舞，健美运动员的肌肉线条给人们的震撼，这都是艺术在体育中的渗透和外显。当然还有众多体育与艺术相结合的例证，比如体育雕塑、体育电影、体育摄影。探讨体育的文化属性，便绕不开体育的价值理性，而价值理性的围绕点是人，从此意义上讲，发展体育文化要回归其教育的本质，即文化属性的另一种体现：体育是一种教育。在获得良好的体质之外还获得身心一统的健全人格，这是体育教育功能的体现，也是发展体育文化的必然要求。

1.2民航类高校校园体育文化的含义

校园体育文化是校园文化和体育文化两者相互影响、融合、渗透、促进而发展起来的，以校园为空间，以学生教师为参与主体，以身体练习为手段，在体育教学、科研、管理过程中共同创造的精神财富和物质财富的总和［2］。

参照校园体育文化的定义，作为围绕飞行技术专业为主体，培养民航各领域相关专业的民航类高校，校园内所呈现出的校园体育文化是一种特定的文化氛围，是现代高等教育与航空技能教育及现代体育交汇的结晶，它是以飞行技术专业学生为主体、以航空体育活动为主要内容、以校园为主要空间、以航空体育器械为主要特征的一种体育文化。它是民航类高校师生共同创造并认同的价值观念，这一价值观建立在围绕培养航空飞行人员这一特定目标上。

校园体育文化是校园文化的重要组成部分，而且同时具有体育文化众多属性，民航类高校的校园体育文化主要内容为航空体育，而航空体育又有别于普通高校的校园体育，所以服务于飞行的针对性和养成性是其最大的特点。航空体育是指为从事航空、航天飞行人员所开设的一种专项体育活动，它是以身体练习为基本手段，并结合航空体育专门器械所进行的一项综合性的体育运动。航空体育是针对航空飞行人员所进行的一项特有的素质教育，其设置的教学内容都是紧扣培养航空飞行人员这一特定目标的［3］。

民航类高校体育文化环境的建设是实现航空体育教育目标的重要环节，是实现培养安全、精飞的飞行技术人员的基础，良好的校园体育文化环境，不但有利于飞行专业课程向地面基础课程的自然延伸，有利于课上航空体育教学与课外航空体育练习的协调配合；而且浓厚的校园体育文化与现代飞行文化及社会文化的融合，有利于学校内部群体，特别是学生本身实现全面发展的功效。把飞行技术人员的发展需要与社会发展需求统一起来，把教育的社会功能与本体功能有机结合起来，从而使人具有独立而丰富的人格，以达成“内外合一”。

2.民航类高校校园体育文化构建的三个层面

民航类高校校园体育文化是民航教育长期办学过程中经过历史积淀和专业发展而逐渐形成的体育理念、精神风貌、学术氛围、规章制度、价值体系、审美标准、学生风格、体育环境等精神成果和物质成果的总和，它包括意识文化、行为文化、物质文化三个层面［4］。

2.1民航高校校园体育行为文化建设

高校校园体育行文文化建设层面，包括体育教学、体育锻炼、体育竞赛、体育传统、体育规范、体育制度等。民航类高校的体育制度及体育规范是校园体育文化形成的保证，作为专业技术类高校，体育制度及规范的确立自然是围绕其人才培养目标，体育制度的核心特点应该是一切体育活动服务于培养满足飞行要求体质的人才，体育规范的最突出特点是注重安全。在体育制度与规范的要求下形成的民航类高校体育传统也应是特点鲜明的，即注重航空体育器械练习，注重耐力项目和提高反应灵敏性项目。体育教学是体育制度及规范主要执行内容，并且体育教学指导体育锻炼的展开，而体育锻炼又反作用于体育教学，体育竞赛起着引领体育教学水平及体育锻炼发展的作用，同时又反作用于体育教学。

2.2民航高校校园体育意识文化建设

高校校园体育意识文化建设层面，包括体育观念、体育精神、体育道德、体育风尚、体育知识、体育宣传等。由于传统观念的影响，普通类大学重智育轻体育，忽视体育的教育功能，多重视体育的政治价值，采取谨慎的娱乐观，注重体育活动的集体性、技艺性和表演性，缺乏关注学生内在需求，缺乏身体文化和审美意识。这样的教育传统影响着我国大学体育观和校园体育文化氛围的形成。在民航类高校实现个人体质与飞行需要对接是学生的内在需要，所以基于对航空体育知识的认同建立起来的体育观念应摒弃传统观念的影响，以催人奋进的精神、互帮互助的风尚、共同进步的理想与学风、校风结合成一体形成推进校园体育文化的内在动力。

2.3民航高校校园体育物质文化建设

高校校园体育物质文化建设层面，包括体育建设、体育雕塑、体育场地、体育器材、体育服装、体育用品等。民航类高校校园内林立的旋梯、活滚、固滚等航空体育类运动器械本身就是一种文化符号，在民航类高校内属于标志性的，具有代表性的，对学生有着潜移默化的陶冶作用。航空体育器械的林立属于浓墨重彩的一笔，但是也要注重整体体育氛围的建设，所以体育场馆、运动场地及器材都应根据学生的人数及时增添配套。此外，要将教育性付诸于体育设施。如在体育器械旁设立“标示牌”。用于介绍活动项目名称、运动方法、发展身体机能、活动注意的事项、一般评价标准及活动示意图等。

3.民航类高校校园体育文化建设途径

3.1航空体育课

航空体育课是实现民航类高校体育目标的基本形式，是对飞行技术专业为主的学生进行有目的有组织的教育过程，是校园体育文化的基本组成部分。通过这一主体倡导特色体育文化和追求卓越的体育思想，掌握过硬的航空体育知识和技能。当然航空体育课还要以学生的技能掌握和体质增强为中心培养学生树立终身体育意识，所以，教学过程中应尊重体育发展的客观规律，既要保证实效性、科学性，同时也要增加趣味性。

3.2运动会和体育兴趣小组

运动会和课外活动的空间广阔、内容丰富、形式多样，能吸引广大学生参与。有效的技能竞赛将起到引领的作用，同时它的灵活性、选择性能较好地满足不同年龄、性别、兴趣爱好的学生的要求，并且竞赛氛围的形成及兴趣比拼的氛围将使校园体育文化得到最大范围、最高程度地宣传［5］。所以传统的田径运动会、篮球赛、足球赛要搞，航空体育技能大赛也应该被重视，在大众动员形成竞赛氛围的同时也是对于体育兴趣小组的指引。

3.3日常教育

哈佛大学设置的体育英雄榜，用于标榜自己学校诞生优秀的运动员及教练员正是因为哈佛大学秉承“人人参与，赢得荣誉，创造历史，体学兼优”的理念。德国大学秉承“体育就是生活”理念，在“德国，动起来”运动口号号召下，运动成为德国大学生日常生活的组成部分。所以校园体育体现在校园生活的每个角落，要融入日常教育。要把校园体育显现在校园生活的众多位置，不仅要利用好学校本身的传统媒介，同时也要开发微信、微博等大学生群体喜闻乐见的宣传形式，敢于塑造自己学校的体育英雄，具有人文情怀的宣传国内外体育赛事、体育明星等使体育文化渗透到校园文化当中。当然，体育英雄的塑造与宣传离不开学校对于高水平运动队的支持，显然，高水平运动队对于整个校园体育文化具有拔高的作用，“拿得出，喊得响”的代表才能有说服力的使校园体育文化深入人心。

4.结论

现代教育的发展自然推动了民航类高校的发展，尊重、接受现代高等教育的教育规律和模式的过程中，校园文化建设的重要性逐渐凸显出来。在此意识顺潮下，作为民航类高校体育工作者也逐渐意识到校园体育文化对于体育教育工作的推动力。此上几点是笔者针对民航类高校校园体育文化的发展及构建提出的薄见，希望能够对于民航类高校的校园体育文化的发展起到一些积极的作用。

参考文献：.

［1］陈晓峰.多维视角下体育文化的内涵、价值与建设［J］.上海体育学院学报，2012，36（2）：21-24.

［2］黄芬.大学生体育文化素养的提升策略探究［J］.华人时刊（下旬刊），2013，（6）：55-57.

［3］张敏.航空体育课程教学评价实施现状及对策研究［J］.牡丹江教育学院学报，2013，（2）：158-160.

［4］姜志明，刘甄悦.中外大学校园体育文化比较研究［J］.体育文化导刊，2010，（9）：41-44.

［5］陈媛媛，马小平.高校校园体育文化建设［J］.首都体育学院学报，2004，（1）：65-68.

基金项目：中国民航飞行学院面上基金资助项目（项目编号：J2015-15）。

作者简介：赵昀（1982-），男，汉族，四川德阳人，硕士研究生，研究方向：航空体育、体育教育训练学，讲师，中国民航飞行学院。