浅析诗教与思想政治教育的关系

刘琳琳

（运河高等师范学校,江苏 邳州 221300）

浅析诗教与思想政治教育的关系

刘琳琳

（运河高等师范学校,江苏 邳州 221300）

当前，诗教越来越受到高校的重视，探索诗教与思想政治教育有机融合的各种内容和形式,实现优秀文化传统的回归，是加强教育的新途径。分析诗教与思想政治教育的关系对当代我国思想政治教育具有重要的理论意义和实践意义。

诗教；思想政治教育；关系

一、诗教与思想政治教育的不同点分析

诗教作为行之有效的教育手段,对受教育者的思想品德形成与发展起着重要的作用。在我国，诗教是中华民族思想道德教育的有效途径，通过最大限度的启发受教育者的内心思想，激发受教育者内心深处的道德品质，从而形成行为约束力。在西方，古典诗教是把思想道德教育与审美教育结合起来，利用人们的审美需求，通过美的形式和内容把真、善、美融合在一起，达到思想道德教育的目的。诗教的本质是人类认识世界的感性化与情感化。

思想政治教育主要通过思想政治理论教育途径提高受教育者的思想政治理论素养，树立正确的世界观、人生观以及价值观；通过思想政治实践教育途径提高受教育者的人格品质和道德水平。无论是中国的诗教，还是西方的古典诗教，他们都与思想政治教育，既有密切的联系，也存在一定的区别。

1.教育目的上的不同

思想政治教育的教育目的主要是为了培养学生树立某种特定的人生观、世界观以及价值观，通过这种观念层面上的教育活动，引导学生在现实社会中能做出有利于社会发展和个人成长的行动，限制其本性欲望冲动对个体的控制力，其终极的教育目标就是为了塑造出一个合格的“社会人”。

而诗教的教育目的虽然也是为了培养学习者一定的人生观、世界观和价值观，但它的最终诉求却不完全相同于思想政治教育，它更多侧重于追求培养一个“自由人”，在这里自由的意思并不是不受控制，随心所欲，而是既要摆脱人的基本动物性的控制，又要摆脱复杂社会关系对人本性的束缚，在情感的世界里追求一种真正的自由。由此来看，诗教的最终目的远远超越了思想政治教育的目的，对人的意义也更大些。

2.教育方式上的不同

思想政治教育主要通过课堂教师教授教材，实践活动中教师的具体示范完成，多以考试为主要的检测反馈方式。这种教育方式过分偏重于教材、教师的作用，忽视了教学活动的互动性，学习者并没有完全参与到教学活动中去，难以激发他们的学习兴趣。同时这种教育方式的实现主要依靠的是理性逻辑思维在其中起作用，多以传统的反映论为基础，运用分析综合法，整体部分理论来解释某种抽象概念。

诗教更多强调以学生为主体，重视自学的作用，教师和教材起引导和辅助作用。注重学生基于“前理解”所生发的自己的领悟，自己的兴趣所在，追求的不是整齐划一的统一价值观的工厂产品（人），而是各具独特内涵与思想的人。同时诗教主要强调感性思维的参与，情感的浸渍，移情与净化，不对认识对象进行拆分，尽可能以一个完整的“天人合一”的形态做整体的感知与把握。

3.教育内容上的不同

思想政治教育侧重的教育内容多是日常生活与工作实践中的行为规范与准则，人们具体的思想价值取向，政治立场等等，强调的是一种外在的约束力，必须指出的是，这种外在的约束力并不是那么稳定，经常会随着地域环境的不同和时代思潮的变化而变化，有时变化可能会非常剧烈，甚至于完全颠倒。

诗教的教育内容主要是对教育者思想道德、高尚品质和内心真、善、美的唤醒，强调的是人性中善的部分的挖掘，追求的是一种稳定的人性中的普遍内容，具有全人类的意义，具有相对的超时空性和超地域性。

二、诗教与思想政治教育的相同点分析

诗教与思想政治教育二者在教育目的、教育方式方法、教育内容上是一致的。

思想政治教育的教育功能主要是通过对受教育者进行政治理论基础教育、思想政治实践活动形式教育等形式使受教育者掌握正确的思想理论知识、形成良好的思想道德品质、产生高尚的思想道德行为的过程。在这一过程中，教育者对受教育者所施加教育影响的各种方式、程序和手段的总和都称之为思想政治教育。不同于思想政治教育的是，诗教主要是借助古典文学、诗歌这些有形的文字载体对受教育者的品德和内心进行陶冶和熏陶的过程。所以，思想政治教育和诗教在教育的方式方法上有所不同，但其对受教育者施加教育影响活动的方法也有共通之处。

1.教育目的上的一致之处

从诗教和思想政治教育的教育目的上看，两者的教育目的都在于在教育过程中取得设定的功用和效果。这种目的性就是通过对受教育者施加影响力的教育，如利用教育理论和道德规范来提高受教育者的思想道德修养和理论水平；利用教育实施目的预设和输出结果的对比分析引导受教育者辨别正确的道德价值导向；利用教育的理论和现实的差距探究完成从理论教育到实践应用的转化等。通过上述教育活动，教育者的思想道德理论水平会有所提升，则受教育者升自身的思想道德水平也会相应地得到提高，最终达到或接近教育者所期望的程度，这样的教育成效意味着教育的目的性已经达到。

西方古典诗教主要以柏拉图、卢梭、黑格尔等为代表，他们主要是宣扬民主、自由、平等、博爱的价值观念。当代西方思想政治教育方法理论主要以杜威、柯尔伯格、拉思斯、苏霍姆林斯基、小原国芳所创立的教育理论为代表。如美国儿童发展心理学家劳伦斯·科尔伯格提出学校道德教育的目的在于促进学生道德判断能力的发展。他根据儿童道德认知发展的阶段性提出了“道德两难问题”讨论法，即创设道德两难故事情境，在道德两难问题讨论中引导学生正确认识道德问题。他还提出了“公正团体”行为培养法即利用公正的机制在教育者创设的公正团体中培养学生的公正观念，达到更高的道德发展水平。由此可见，诗教与思想政治教育目的上是一致的。

2.教育方式方法上的一致之处

诗教和思想政治教育在不同的环境下产生了不同的教育理论和方法。主要表现在两种教育形式在继承和发扬优良传统的基础上对受教育者受教育内容、形式、方法和手段等方面进行的创新和改进，针对性、实效性、主动性是重点，在教育方式方法上二者是一致的，都是在课堂教学、社会生活和社会性实践中进行教育。如美国的思想政治教育课程包括了公民教育课、道德哲学课、职业道德课、西方名家伦理著作课、西方文化课、人文社会科学课等专门的思想政治教育课程。在其他专业课程教学中，美国也充分挖掘思想政治教育资源，将思想政治教育课与各门专业课程有机结合，时刻不忘利用可利用的契机对受教育者施加思想政治教育。

除了将思想政治理论课的课堂教学作为对学生进行思想政治教育的主渠道外，西方国家非常注重思想政治教育实践活动在学生思想政治教育过程中的巨大作用。他们经常通过开展丰富多彩的学术活动、进行普及化的心理咨询服务、尝试优质的社会服务、借助先进的大众传媒资源和无处不在的家庭教育等方式对受教育者进行“渗透式”诗教活动。通过这些活动达到教育者提高受教者思想道德理论认知、思想道德情感升华、思想道德价值选择和判断的综合能力。

3.教育内容上的一致之处

在教育内容上，诗教和思想政治教育也都存在着一致之处。在教育内容上，诗教以最简练的语言表现出丰富而深刻的意蕴，而且可以使诗歌表现出含蓄蕴藉的美感以及意味不及的韵致，因此能够使受教育者理解并且认同所叙写的情感主旨。我国当前的思想政治教育实现了政治伦理学、教育心理学、职业规划和创业教育等多学科理论发展成果的有机融合和综合应用。诗教所涵盖的教育内容不仅体现文学理论知识方面，也涵盖了政治伦理学、教育心理学、职业规划和创业教育等多学科。在教育内容的选取上，思想政治教育应体现其实效性，而起实效性得以提高的保障是在思想政治教育的过程中引入诗教；诗教需在表现美的基础上加强针对性，而增强其针对性的前提是教育内容的选取上更具针对性，使诗教能更具感染力，更能服务于思想政治教育的教育实践中。

深入研究诗教与思想政治教育的关系对当代我国思想政治教育的启示具有十分重要的意义：从理论上来看，研究诗教与思想政治教育的关系就为我国思想政治教育理论研究打开了一个新的研究视角，可以推进我国思想政治教育理论创新；从实践上来看，研究诗教与思想政治教育的关系还有利于推进我国的思想政治教育实践，使我国的思想政治教育更加丰富，更加充满趣味，更加满足学生的实际需要，提高思想政治教育的实效性。

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编辑郑晶

Analysis on the Relation between the Poetry Teaching and the Ideological and Political Education

LIU Lin-lin
（Yunhe Teachers College，Pizhou Jiangsu 221300，China）

Nowadays，the poetry teaching is more and more valued by colleges and it is a new way to explore the various contents and forms of the organic integration of the poetry teaching and ideological and political education，and to realize the return of excellent cultural tradition．The analysis has important theoretical and practical significance to contemporary ideological and political education in China．

Poetry teaching；Ideological and political education；Relation

G641

A

2095-8528（2016）06-082-03

2016-07-05

刘琳琳（1983），女，江苏徐州人，讲师，硕士，研究方向为高校思想政治教育。

此文为江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于诗教开展农村小学人文教育的理论与实践研究”（项目编号:D/2011/01/132）的研究成果。