国际贸易实务课程教学改革与实践

杨玉棋

广东工业大学华立学院，广东　广州　511325



国际贸易实务课程教学改革与实践

杨玉棋

广东工业大学华立学院，广东广州511325

摘要：国际贸易实务是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。本文分析了《国际贸易实务》课程在实际教学中存在的问题，提出进行教学改革的思路，以期能提高学生的实际操作能力，培养既有国际贸易领域理论知识又有较强实务操作能力的高素质人才，更好地为发展我国对外贸易和国民经济服务。

关键词：国际贸易实务；教学改革；实践

各高校及高职院校中普遍都有开设国际贸易专业，每年毕业生也不在少数，社会各大小外贸公司对国贸专业毕业生需求也很大。国际贸易实务课程是从事外贸进出口业务工作的必修课，然而实际上国贸专业的毕业生却很少从事相关的工作，出现了就业困难的现象。大部分学生表示虽然毕业了，但是感觉自身的专业知识不够，没有勇气或是还没做好从事业务工作的准备。这表明在国际贸易实务课程的教学中还是存在一定的问题。

一、《国际贸易实务》课程教学现状

(一)教学模式单一，多以讲授为主，缺乏创新。现状很多教师的授课模式仍然是按照传统的知识讲授为主，以教材或ppt为载体，注重知识点的讲解以及相结合的案例分析，但与学生的互动较少，学生还是处于比较被动的学习状态，很难调动学生的积极性和主动性。这种单一的教学模式导致学生对课堂教学兴趣逐渐降低，不但占用了大量的教学时间，而且达不到预期的教学效果。

(二)缺少实践性教学，学生操作能力较低。用人单位在招聘国贸类岗位时，往往强调有基本操作经验，而学生在课堂教学中学到的都是纸上谈兵，缺少体验进出口业务操作过程的机会，缺乏实际操作技能，在真正需要具体操作时，便手足无措、无从下手，导致就业情况不乐观。

(三)外语教学缺乏，学生口语能力得不到有效提高。大部分高校招生计划不断扩大，而外籍教师资源又不足，只能采取大班教学模式，学生课堂上学习效果不明显，大班教学使教师无法更好地展开专题讨论，从而学生的口语能力得不到明显提高。

(四)师资队伍建设不够完善。国际贸易专业的教师大多具备扎实的理论知识基础，但大部分是毕业后直接到高校当教师的，没有实践工作经历，没有机会体验外贸业务环境或参与实际操作，因而在授课过程中，不能结合实际业务来具体分析，没有实践经验的教师在课程讲授时，自然无法根据自身体会以更简单易懂的方式将知识点传达给学生。

由于在实际教学中存在这些问题，所以我们应该加强对教学方法进行改革，不断提高教师的能力，提高学生的水平，以培养出更专业的国际贸易类人才。

二、《国际贸易实务》教学改革思路与实践

(一)采取多元化教学模式。利用多媒体等现代化教学手段，把抽象的知识具体化。例如在讲授具体的合同时，可以针对一份完整的合同进行对照讲解，加强学生对知识点的巩固学习。同时，还可以充分利用互联网等网络工具组织教学，如弹幕课堂等形式，让手机党们从游戏中回归到课堂内容。利用新媒体的优势建立手机课堂，通过交流讨论，让学生对知识点有更深的思考。

(二)增加实践性教学环节，成立国际贸易实务模拟实验室。增加实践教学的学时，使学生更多地参与到实践中。学院可组织专业教师进行研究，以成立科研项目组等的方式建立一个仿真的模拟实验室。使学生在课堂上通过各种模拟练习加深对专业知识点的理解和记忆，丰富教学手段的同时，提高了学生的实际操作能力，使学生在模拟交易过程中切身体会到外贸业务的全过程。

(三)发挥校外实习基地的作用。很多学校都建立了专业对口的实习基地，但这些实习基地的建设基本形同虚设。学生离校实习的单位基本都是自己联系的，由于大多企业都不太接受实习生，又或是只给实习生安排简单的打杂工作，涉及专业对口的很少，导致学生的专业实习效果不理想，而历来所建立的实习基地理应在此时发挥作用，为学生提供一个学习平台，使学生能够真正地去认识自己的工作。另外，也可以邀请实习基地的人员来学校开设专题讲座，向学生们传达国际贸易实务领域的新信息、新变化，通过对外贸业务工作的实例进行分析，加深学生对专业知识的认识，激发学生更大的学习热情[1]。

(四)加强师资队伍建设。加强人才引进，例如从外贸企业中引进业务人员，负责《国际贸易实务》的实践操作环节；又或者可以积极鼓励或创造机会让专业教师参与到外贸企业的实践中去，提高教师的实践能力，让教师最大程度的学习最新的学科知识，探索最先进的教学方法，提高教师的整体素质。

(五)培养学生的外语水平。对于外贸业务人员而言，不仅要掌握一定的专业知识，而且还必须会用英语与外商交流、谈判及写传真和书信。所以有一种很明显的就业现象是很多英语专业毕业的学生更多地从事了外贸工作。因此，在对国际贸易专业的学生也要加强外语水平的教与学，例如增设《国际贸易实务双语课程》等，提高学生的外语知识。

(六)提高学生分析问题和解决问题的能力。运用案例引导的方式，鼓励学生积极思考和探索，逐步发现问题、分析问题和解决问题，从而避免在以后的工作中出现类似的错误[2]。并且指引学生及时通过网络、报纸和期刊、电视等传媒获取最新信息和资料，补充国际经贸领域的最新内容，力求做到理论与实践有效结合，将所学专业的知识转化为实际的磋商谈判技巧或是其他实际工作中。

总之，在《国际贸易实务》的课程教学中，应不断加强教学模式改革的探索，不断提高教学质量，以培养出更符合社会发展需要的高素质外贸人才。

[参考文献]

[1]孙艳萍.独立学院国际贸易专业应用型人才培养途径探析[J].商业经济，2010(1).

[2]熊涓.地方综合性大学国际贸易实务课教学特点分析[J].黑龙江对外经贸，2010(7).

中图分类号：F740.4-4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)07-0187-01