合作学习理论在高职体育教学中的运用分析

贾海哲

兰州资源环境职业技术学院，甘肃　兰州　730000



合作学习理论在高职体育教学中的运用分析

贾海哲

兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730000

摘要：合作学习是一种具有较高实践价值的教学方式，能够培养学生多方面的社会能力。文章的主要内容是分析合作学习理论在高职体育教学中的运用，在文章中，笔者提出了合作学习理论在高职体育教学中的运用策略，有利于提升高职体育教学的有效性。

关键词：合作学习；职体育；教学分析

体育教学是高职教学中的一个重要部分，在具体教学过程中，为保证整体教学质量，将相应的教学方式及手段应用其中十分必要。合作学习理论在高职体育教学中的应用对于教学水平的提高具有重要价值，想要促使其应用效果能够得到提高，有必要提出相应的应用策略，这样才能为高职学校提供参考，从而使其能够对相应的策略进行实践，以最大程度的满足高职体育教学水平提高的要求。

一、合作学习概述

在当前高职的教学过程中，教学模式分为很多种，而合作学习便属于其中一种主要的教学模式，总的来说，这一教学模式主要是基于合作学习理论而展开并形成的一种模式，大量的实践证明，将合作学习模式应用到具体的教学过程中，对于教学效率的提高以及教学效果的改善均具有重要价值。所谓的合作学习即通过学生与学生间的合作以及老师与学生之间的合作去完成整个教学过程的一种教学模式，在合作学习理论下，每一位学生都不再是单独一个人进行学习，而是形成了一个整体，这对于学生人际交往能力的提高也十分有利，因此必须得到重视。

二、将合作学习理论应用到高职体育教学过程中的意义

从上述文章中可以了解到，合作学习是当下应用较为广泛的一种教学模式，同时经过实践证明，其应用效果也是相对较高的，因此有必要将合作学习理论应用到具体的高职体育教学过程中，总的来说，其应用的意义在于能够提高学生的主体性地位、能够有效的激发学生的兴趣、能够培养学生的合作意识以及人际交往能力四方面，以下文章主要针对上述四方面意义进行了分析。

(一)能够提高学生的主体性地位

将合作学习理论应用到具体的高职体育教学过程中，其主要意义在于能够提高学生的主体地位。在传统的教学过程中，教师往往占据着主体地位，而学生对于体育知识只能是被动的接受，但在合作学习理论下，传统的教学模式必须要作出一定程度的改革，而改革主要便体现在提高学生的主体地位方面，在这一理论下，学生要作为课堂的主体而存在，而教师仅仅作为课堂的主导者，去对学生进行知识的重点及难点等方面的指点，这对于体育教学水平的提高具有重要的价值。

(二)激发学生的学习兴趣

将合作学习理论应用到高职体育教学中，对于学生学习兴趣的提高也具有重要意义。在过去，体育教学往往遵循着固定不变的模式以及思路，久而久之，学生对于体育知识的学习必定会产生厌倦的心理，进而其学习效果也就会受到影响，这对于学生体育整体水平的提高十分不利。将合作学习理论应用到具体教学过程中，能够使课堂气氛更加活跃，而学生在课堂上参与时间的延长，也就能够有效的激发起学习兴趣。

(三)提高学生的人际交往能力

在合作学习理论下，学生对于体育知识的学习不再是单打独斗，而是要与其他小组成员一起合作完成一项任务，这样一来，即使性格较为内向的学生，也不得不要去与其他学生进行交流，这对于其人际交往能力的提高十分重要。除此之外，在不断的合作过程中，学生之间的信任程度也会越来越高，这对于班级凝聚力的提高以及学生的长远发展均十分有利。

(四)有利于培养合作精神

合作学习理论在高职体育教学中的应用对于培养学生的合作精神也具有重要意义。当前，在对学生进行培养的过程中，已经不仅仅局限于对其理论知识水平的培养，而是趋向于强调其综合素质。从某种程度上讲，合作精神属于综合素质中的一个重要部分，传统的体育教学中，学生与学生之间无法形成互动，因此也就无所谓合作，但在合作学习理论下，学生与学生之间的合作成为了课堂中的主要内容，长此以往，学生的合作精神必定能够得到培养，这对于其在社会中适应性的增强能够提供重要的基础。

三、将合作学习理论应用到高职体育教学过程中的策略

(一)因材施教

在合作学习理论的应用过程中，必须要注重因材施教，这是保证高职体育教学效果的主要措施。具体而言，每一位学生均具有其特点，同时在体育基础水平以及对于知识的接受程度方面也存在差距，对此，必须要针对每一位学生的不同特点去实施不同的教学手段，这样才能为学生整体体育水平的提高带来价值，在具体教学过程中，高职体育教师必须要认识到这一点。

(二)合理组织教学活动

想要将合作学习理论更好的应用到高职体育教学中，以最大程度的提高教学水平，改善教学效果，合理组织教学活动十分必要。为了提高教学活动组织的合理性，在对教学内容以及教学方法进行选择的过程中，教师就必须要十分慎重，要使其能够符合高职学生生理以及心理发展的特点，这样才能使教学活动更加具有合理性，这对于高职学生体育水平的长期培养具有重要的价值。

(三)培养合作技能

体育教师在教学中实施合作学习时要注意培养学生的合作技能，帮助学生认识到掌握合作技能的重要性，训练学生“接受他人见解”的技能，在体育教学中给学生创造运用体育技能的情境，鼓励别人参与，同时给学生提供在体育学习中进行社交的机会，培养其社交技能，并及时提供反馈信息。这些都是在体育教学中改变学生合作行为的关键。

四、结语

综上，合作学习理论属于一种重要的教学理论，将其应用到体育教学过程中，对于教学效果的改善以及教学水平的提高十分有利，但想要使合作学习理论的效果能够得到充分的发挥，就必须要加大力度实施相应的措施，要注重因材施教，同时还要合理组织教学活动、培养学生的合作技能。另外，高职体育教师在使用合作学习方法的过程中，一定要关注该方法与其他不同教学方式的渗透与结合，这样才能使其效果能够得到最大程度的发挥。

[参考文献]

[1]杨丽.浅谈体育教学中的“合作学习”[J].科技信息，2011(07).

[2]张志君.论合作学习理论在高职体育教学中的应用研究[J].才智，2014(15).

[3]萨出日乐图.体育教学中合作学习的运用研究[D].内蒙古师范大学，2013.

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)09-0212-01