“泛娱乐化”现象下的大学生思想政治教育研究

林　鹏　袁　鑫　朱　杉

烟台工程职业技术学院，山东　烟台　264006



“泛娱乐化”现象下的大学生思想政治教育研究

林鹏*1袁鑫朱杉

烟台工程职业技术学院，山东烟台264006

摘要：从古至今，优秀的中国知识分子既承担着知识传承、道德教化的重任，也有引导社会人文精神向着真善美前进的义务.大学生群体作为中国社会的精英阶层，其价值观念、审美情趣、行为方式关系到中国人文精神、先进文化的确立.当前，"泛娱乐化"现象对大学生的负面影响值得我们深思.对于这些问题，需要客观地审视，并进行针对性的改进。

关键词：泛娱乐化现象；大学生；思想政治教育

当前，"泛娱乐化"现象对大学生的影响比较显著，比如，对"真人秀"节目的热衷、对"选秀类"节目的关注、对各种"穿越剧"的追捧等等，甚至在大学生中有了"不要理性只要感性、不要深刻只要娱乐"的娱乐口号存在.由此可见，"泛娱乐化"给大学校园，尤其是大学生带来诸多影响，值得教育工作者予以关注。

一、大学生对"泛娱乐化"现象的总体认知情况调查

纵观各个电视台的节目，娱乐似乎逐渐成为一种潮流，成为媒体刺激大众的重要手段.如今各个类型的节目都在夸大"娱乐化"的功能，大有"不娱乐不罢休"的态势.那么，对于大学生群体来说，他们又是如何看待"泛娱乐化"现象下的一些具体问题呢?为获得第一手的数据和资料，便于对这一问题进行客观的分析，笔者对烟台工程职业技术学院进行了调研.调研形式主要以问卷和访谈为主，其中发放调查问卷600份，选择其中有效问卷540份。调研对象总体分布均匀，数据真实可靠。通过对数据的分析整理，可以得出大学生对"泛娱乐化"现象认知情况的相关数据。

(一)"找乐子，打发时间"构成了大学生观看娱乐类节目的主要目的

作为从小受电视荧屏影响的一代人，当代大学生可以说是与电视节目一同成长的.虽然现在的大学生更多的是通过网络来收看电视娱乐节目，但是大学生群体仍是娱乐类节目非常重要的目标收视人群.调查结果显示，大学生最关注的三类节目类型依次为时尚娱乐类、电视剧类以及时政新闻类.这一数据充分说明，大学生喜爱娱乐性较强的节目已经达到了比较高的比例，由此可见，对当代大学生而言，娱乐类节目在他们的生活中扮演着极为重要的角色.那么，大学生是出于什么目的而更多地关注娱乐性较强的节目呢?调查显示，54.3%的同学出于"找乐子，打发时间"的目的，这个数据值得我们关注。

(二)大学生普遍能够认识到"泛娱乐化"现象的客观存在

根据问卷结果，大学生中有60%的同学认为当前的电视节目低俗化、媚俗化的倾向十分明显；有36.4%的同学认为当前的电视节目虽然有低俗化的倾向，但还不是很明显；而3.6%的同学认为不存在低俗化倾向.由此看来，九成多的大学生还是认为现在的各类电视节目中存在着"过于媚俗、低俗"的倾向.换句话说，大学生已经清楚地认识到了"泛娱乐化"现象的客观存在。

(三)大学生能够客观认识到"泛娱乐化"现象产生的原因

调查显示，有34.3%的同学认为"泛娱乐化"现象的产生是电视传播行业追逐商业利益的结果，28.9%的同学认为"泛娱乐化"迎合了大众"只要感性娱乐，不要要理性深刻"的心态，因此受到欢迎.另外，各有近两成的同学认为"泛娱乐化"是满足大众心灵放松的需求，是大众传媒产业化和市场化的必然趋势.由此可见，大学生们对于"泛娱乐化"现象的成因认识是比较客观的，他们对于这一现象可以从市场化的需求、大众心理、社会压力等各方面进行把握，充分体现出大学生对于这一问题的多角度分析能力.

(四)绝大多数大学生对"泛娱乐化"现象持"一边享受，一边批判"的态度

虽然同学们对"泛娱乐化"的负面影响都能够客观认识，然而，当与自身相联系时，同学们却又持有不同的态度和看法.问卷调查结果显示，仅有27.6%的同学持否定态度，认为电视节目的内容不贴实际，取向不健康，看这种节目纯粹是浪费时间；65.6%的同学持中立态度，他们一边享受这种节目带来的娱乐感受，一边批判着这种节目的低俗化、媚俗化；甚至还有6.8%的同学完全持肯定态度，认为在观看此类节目的过程中可以尽情享受娱乐带来的乐趣和满足，"快乐就好"。

由此看来，对于"泛娱乐化"现象的现状、成因等，大学生们的认识多是理性客观的，甚至能从更深的层面发掘相关的问题，这些都反映出大学生对于这一现象认知的积极一面，值得肯定.然而，如果深入研究，就会发现他们仅仅是从表面看待"泛娱乐化"现象，并没有理性、客观地看待这一边否定一边享受.作为娱乐类节目的重要观众群体，大学生对"泛娱乐化"的态度，体现了当代青年对这一社会问题缺少深层次的理性认知和判断，这也为我们冷静、客观地分析"泛娱乐化"对大学生的影响做了铺垫。

二、高校思想政治教育应对"泛娱乐化"现象的路径

从古至今，优秀的中国知识分子既承担着知识传承、道德教化的重任，也有引导社会人文精神向着真善美前进的义务.大学生群体作为中国社会的精英阶层，其价值观念、审美情趣、行为方式关系到中国人文精神、先进文化的确立.当前，"泛娱乐化"现象对大学生的负面影响值得我们深思.对于这些问题，需要客观地审视，并进行针对性的改进。

首先，从思想政治教育的对象入手，开设相关课程，提升大学生的"品位度"

在当前"泛娱乐化"的冲击下，从大学生主体来看，可从"品位度"入手，提升大学生的品位修养，如娱乐"什么"，"怎么"娱乐，也就是说从娱乐的内容如何选择，娱乐的效果如何界定、娱乐的实质如何理解等问题着眼，提出适合大学生的切实可行的对策。

中国传统教育一向强调"先成人，后成才"，育人德为先，再辅之以智育、美育和体育的培养.人文教育的实质就是人文精神的塑造，其目标在于促进人性境界的提升、理想人格的塑造，以及人的价值的实现.与思想政治教育相比，人文教育的内容更为丰富、形式更加多样、方法更为灵活，从而使大学生们更乐于接受.比如，在日常的课程设置中，可以加强人文素质教育的内容，如音乐欣赏、电影文化、文学鉴赏课程的设置等，通过人文知识的传授和熏染，使大学生的人格、品质、修养得到全面提升。

尤为重要的，中国优秀的传统文化为我们留下了极其宝贵而丰富的人文教育资源.比如，什么是"华夏精神"?如何理解"衣冠之美"、"礼仪宏大"?比如，自强不息、忧患自省、正道直行等等.这些内容，都有着中华民族优秀传统文化的深刻烙印，是民族精神的精华.总之，让大学生在人文素质的熏陶中学会区分、学会选择、学会提升，从而增强自身的品位和修养。

其次，从思想政治教育的教育者入手，加强社会主义核心价值观培育，形成"全员育人"的氛围

在大学课余生活受到"泛娱乐化"的影响下，作为高校的教育工作者必须通过各种手段弘扬主旋律，从各个方面增强社会主义核心价值观的培育.面对当前中国文化建设中所面临的多元、多样、多变的特征，在社会主义核心价值观培育的过程中，高校的思想政治理论课教师必须首当其冲，在这个"泛娱乐化"的时代担负起引导大学生的历史使命和责任，教会大学生在多元化中谋求主导、在多样中谋求共识、在多样中辨别方向。

当然，这种对于大学生的世界观、价值观、人生观的引导，不是哪个部门、哪位老师凭一己之力就可以达到的，这也不单单是政治理论课教师们所担负的责任，必须做到"全民皆师、全员育人"。在课堂教学中，需要各门课程老师们的共同协作；在学校层面，需要党、政、工、团等部门的密切配合，充分依托各个层面的育人力量，统一思想、步调一致，从而在社会主义核心价值观的引导下，对大学生的思想政治、道德品质和行为规范等产生积极的影响。

最后，从思想政治教育环境入手，营造积极、健康、清新、高雅的校园文化风貌，建设"文化校园"

高等学校是培养优秀人才的摇篮，是培育先进文化的场所.高校的校园文化建设是社会文化建设的先锋，它通过孕育、营造各种良好的学术环境和文化氛围，使大学生在耳濡目染、潜移默化中受到先进文化的熏陶，因此，在"泛娱乐化"的冲击下，加强高校校园文化建设意义重大。

大学的校园文化建设，可以从校园网络平台建设、社团活动建设、校园主流文化建设等方面入手，建设"文化校园"尤为值得强调的是，高校应加强网络平台的建设.当前，大学生对于网络的依赖性很强，甚至平时的生活和情感交流都依靠网络的实现，然而，在一些校园的BBS论坛上，集体恶搞的现象也层出不穷，如QQ群里充斥着各种QQ表情、粗鄙的谩骂、恶意的攻击等等.因此，高校对网络平台的建设更应加强，尤其要在校园中营造一种"主流文化"的氛围，让大学生感受到积极、健康、清新、高雅的校园文化风貌，并外化于自身的行为中。

[参考文献]

[1]尼尔·博兹曼.娱乐至死[M].章艳译.桂林：广西师范大学出版社，2004.

[2]陈亮.“泛娱乐化”对校园BBS 的影响及对策研究[J].上海交通大学学报，2008.

[3]邵嘉蕾.析影视媒介“泛娱乐化”——影视媒介“同质”、“媚俗”“拜金”、“恶搞”、“幼稚化”、“明星化”等六大现象分析[J].上海师范大学学报，2007.

[4][美]马克·波斯特.第二媒介时代[M].范静晔译.南京：南京大学出版社，2000.

*作者简介：林鹏(1981-)，男，汉族，山东烟台人，硕士，烟台工程职业技术学院讲师，研究方向：人文素养教育，职业技术教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)09-0110-02