浅谈游戏环节在音乐课堂中的重要性

凌 莉

（湖南城市学院，湖南 益阳 431000）



浅谈游戏环节在音乐课堂中的重要性

凌 莉

（湖南城市学院，湖南 益阳 431000）

摘 要：在我国推行素质教育的今天，音乐教育在儿童的教育中有着举足轻重的作用。而现今的许多音乐课堂枯燥、乏味。因此，如何让音乐课堂活跃起来至关重要。文章主要探讨了游戏环节在音乐课堂的重要性，并对其进行分析探讨。

关键词：小学音乐教育；音乐课堂；游戏环节

在我国，随着课程改革变化，尤其是应试教育向素质教育转轨的背景下，学校艺术教育的重要性已被越来越多的人所认识。当前，艺术教育已成为素质教育的重要手段之一，音乐课堂教育是艺术教育的主渠道。可如今很多学校教学只单纯的去教一句、学一句，在这种教唱过程中，学生会觉得枯燥、乏味，也就很容易失去学习音乐的动力和兴趣，甚至导致有些音乐课堂纪律散漫，无法进行音乐教学。

在这种教学模式下，学生只能通过教师的教导去学习音乐，多以口头传授为主，过分的强调勤学苦练，局限于照谱唱，使学生总是停留于被动的位置和模仿的阶段，无意中限制了学生的个性发挥。从而使整个音乐课堂枯燥、乏味，可见简单的教唱已无法满足小学生们的需求，他们需要更多“新鲜”的教育方法，再根据学生爱玩好动的特点，设计游戏环节融入音乐课堂已成了必不可挡的趋势。这样做能充分调动学生上课的积极性，进一步培养学生的兴趣和良好的习惯，更有利于培养学生交流合作，创新精神。

一、游戏环节的必要性

实践是检验真理的标准，学习音乐在于实践，在于创造，在于二度创作。学生通过实践性和创造性的音乐活动，让音乐形象化和具体化，把眼睛看到的，耳朵听到的，心灵触动到的，亲身感受到的融入自己的思维认知和理解深化中才能发掘音乐的伦理，伦理的音乐以及音乐的伦理价值和美学价值。而传统的音乐教育方式主要是通过教师口授、板书，学生耳听的模式进行。

运用“游戏”教学方式实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用。学生成了课堂的主人，每位学生成了音乐活动的积极参与者和创造者，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使部分不喜欢音乐的学生也爱上了音乐课，同时也能及早发现一些在音乐系统学习上接受能力强的学生。使得相对枯燥的理论传授和相对抽象的音乐指导变得具象化，从而达到音乐学习的目的。

二、游戏环节的实际引入

（一）在导入部分的运用

新课导入是音乐课教学首要环节。一堂精彩的课是导入部分开始的。如果在该环节的设计上加入游戏成分，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣那么课程就成功了一半。在新课教学之前运用“游戏”能够有利于吸引学生的注意力，调动学生对这节音乐课的积极性，那么整个课堂教学就成功了一半。

例如：二年级下第五单元《大钟和小钟》这一课，待学生在教室坐好之后，我让他们全体起立，手拉手，并且播放《幸福快乐歌》，并根据音乐里的内容做拍手、跺脚的动作。完毕，引出今天的课题。这样通过课前音乐活动不仅活跃了课堂气氛，而且为后面更好的教学打下了基础。另外，猜谜语、绕口令、填歌词、听音辨物、声音模仿等小游戏也可作为设计导入的游戏。

（二）在节奏和音阶的学习中加入“游戏”

众所周知，在音乐中节奏和音阶是入门砖。如果对低年级学生讲专业术语，不利于他们的理解和掌握，而采用游戏的方式就变得通俗易懂，易于接受记忆。

例如：在讲授带有八分音符、四分音符、二分音符的节奏时，设计了这样一个游戏：把八分音符节奏比作小明走路，四分音符比作爸爸走路，二分音符节奏比作老奶奶走路。当我说“看！小明同学高高兴兴地放学回家了！”小朋友就拍打“××××”节奏。当我讲“瞧！大路上来了一位老奶奶！”这时全班小朋友就拍打“×—”这一节奏。边拍边讲“走呀，走呀！”；当我讲“小明的爸爸是一位年轻的警察叔叔，你们看，他走路多精神啊！小朋友就拍打“××”节奏，边拍边讲“走、走”；在这三部的基础上，我又讲“小明、小红的爸爸、老奶奶走到一起来啦！”这三种节奏分别由三组同学同时拍打，这一课程内容在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使得学生很快就掌握了。

（三）“游戏”在歌唱、欣赏中的运用

教师应该立足教材，也应该把课堂变成学生展示才艺的舞台，秀出自我的乐园。如：演唱性的音乐游戏活动能让学生解放天性，突出个性，在众人面前大胆展示自己的声音条件、歌唱实力及最佳台风，让学生热爱歌唱，唱出心目中的真善美，唱出对生活和成长历程的体验。

如：开展“我最喜爱的一首歌”活动，学生可以说出自己喜欢的歌曲、歌手唱歌的特点还有为什么喜欢，好在哪里等，在讨论中提高音乐的欣赏能力、鉴赏能力、审美能力等。老师以主持人的身份加入到学生，主动参与、交流合作、探索发现等活动中，引导他们去欣赏美，感受美、表现美。又如音乐欣赏课程，学生大胆地表达自己对音乐的看法，对音乐的感受，整个欣赏过程都会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演，就连平时性格比较内向的同学也会尽情释放自己的情感，把要表现的节奏、音乐形象表演得淋漓尽致，超乎了本人的预期。最后，请同学独立表演，鼓励他们表现自己的学习成果。学生在一种不知不觉的状态中很好地完成了学习任务，全身心地投入到表演中。

三、结语

音乐游戏是帮助学生学习音乐的一座桥梁，是一种较好的辅助教学的方式，它弥补了常规音乐教学中的不足。“游戏”的运用，能让广大学生有较高的兴趣步入音乐课堂，长时间保持对音乐学习的热情和期待，使音乐的种子在学生心中生根发芽。成为其心灵里美好的东西。我们在教学过程中要结合学生的身心发展，以及学生在学习过程中的反应，恰当地运用音乐游戏，使学生在玩中学，在学中玩，在音乐课上一边理解音乐专业知识，一边进一步提高他们的创新能力、表现能力、欣赏能力，促进他们的全面发展。这种教学方式还充分体现了艺术新课程的改革理念。