愉悦教学视野下的高中英语教学探讨

郭金兰

【摘要】 目前，在基础教育课程与教学改革不断推进的背景下，我国的基础教育已从单一模式教育走向了现代公民素质教育。放眼于现阶段的高中英语课堂教学，不再是单单关注知识的授受和学生的考试分数，而是更注重课堂教学的有效性。为此，教师应注意采取寓教于乐的教学方法来激发学生的学习兴趣，引起学生一定的态度体验，以提高教学效果。本文围绕愉快教学视野下的高中英语教学展开探讨，以期为高中英语教师的教学工作提供一些有益的帮助。

【关键词】 愉悦教学 高中英语教学 学习兴趣

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-008-010

由于之前应试教育的扭曲使我国的高中基础教育形成了一种封闭系统，加上部分高中英语教师忽视对教学方式的创新，仍然采用“满堂灌”和“填鸭式”等传统的教学方式，导致在很多高中英语课堂中存在一种现象，即同一班级学生的英语基础参差不齐，基础较差的学生对学习英语几乎失去了兴趣，长期以往便会导致课堂失去应有的活力，这不仅会难以取得理想的教学效果，还会使学生产生厌学心理。因此，教师要上好高中英语这门课程，就必须使用学生易于接受教学方法，使枯燥乏味、生硬难懂的知识变得有趣、生动。在诸多教学方法中，笔者认为愉悦教学法的应用效果最佳，运用于高中英语中达到事半功倍的教学效果。

1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣

鉴于学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，因此，教师可在教学中创设生活情境来来拉近学生与英语的距离，充分激发学生的学习兴趣。

以《healthy eating》为例，这是一篇介绍饮食习惯的文章，包括传统饮食习惯的改变与日常饮食选择。教师在课时可先讲述中国与外国饮食习惯的区别、我国不同少数民族饮食习惯的区别，再讲述一些健康的饮食习惯，使学生对本次课的主要内容有一个明确的了解。随后可开展以“My healthy eating”为主题的演讲比赛，派出学生代表用3～5分钟的时间进行英语演讲，开头可讲述自己及家人的饮食习惯，再介绍自己母亲的厨艺，最后讲述自己的当日饮食。其余学生可化身为评委，根据演讲者的饮食习惯作出客观评价，总结出最佳饮食方案。在演讲过程中，不仅能充分激发学生的学习兴趣，且学生还可在观察、分析、探讨中促进理解，打破他们原有的认识结构，学会审视自己的饮食习惯，提高养成健康饮食习惯的意识。

2.充分利用教学资源，引发学生的新鲜感

近年来，随着科学技术的飞速发展，不断地涌现出新的传播媒介（交互式电子白板、微课等），其正逐渐渗透到各个阶段的教育中，为我国各门课程教学手段的创新提供了便利的条件。值得注意的是，在实际的高中英语课堂教学中，常有部分教师使用多媒体CAI课件代替板书。这对于高中阶段的学生而言，可能一开始的兴趣较高，但往往会部分学生不能抓住教学重点，参透难点，更多是被那些声音和动画所吸引，有时反而达不到预期的教学效果。因此，教师应充分利用一切可用网络资源来为教学工作服务，以引发并保持学生的新鲜感，使其产生持久的学习动力。

以《first aid》为例，教师用白板播放关于动物咬伤、烧伤、刀伤、运动伤和食物中毒等一般急救常识的视频。随后，利用白板的遮挡、文字拉幕、探照灯、拖放、涂色等功能来突出emergency，CPR，resuce，breath等词汇，以集中学生的注意力，在提升学生学习兴趣的同时也能帮助学生更好更快地掌握新知识。最后，指导学生按步骤进展表述事件经过，使他们学会使用正确的表示时间和逻辑顺序的连接词。如此一来，不仅能帮助学生更加准确地理解和掌握英语知识及阅读、写作等技能，还能使学生从被动的“要我学”变为主动的“我要学”，从整体上提高英语教学效率。

3.根据教材巧设游戏，激发学生主体参与欲

考虑到部分基础较差的学生对学习英语的积极性不高，但大部分学生的思维活动、表现欲望和合作精神方面均有较好的表现这些特点，教师可在课堂教学中开展游戏，增加教学的趣味性，激发学生主体参与欲，在师生互动、学生间交流互动中实现教学任务和目标。但要注意的是，每一个游戏的开展都要根据教学内容的需要来设计，注意掌握并抓住教学内容与游戏的连接点，使游戏和教学两者完美结合。

以《Festivals around the world》为例，教师可在课前准备多张关于世界各地的节日的卡片，上面标有英语注解，如盂兰盆节（Obon）、万圣节（Halloween）等。课时将全班学生分成若干小组，每组派2～4名代表上讲台参与游戏，并将每组代表分为表演组和竞猜组。游戏开始时，教师将卡片给表演组的学生看，由其通过肢体动作表演或用英语说出近义词给竞猜组的同学猜，但是不能说有关纸牌上的英文单词，否则该卡片作废。将游戏时间设定为5分钟，时间到后比较哪组猜对最多即为获胜组，并予以一定的奖励。学生英语水平的提升与其口语表达有着很大的关系，而通过游戏来加强学生之间的协作，不仅能培养学生筛选局部和整体英语信息的能力和口语锻炼能力，还能使学生自主融入到英语的说和听的环境中去，学会灵活应用英语。

4.小结

总而言之，愉悦的状态是学生学习英语的动力，也是提高英语课堂教学质量的关键。因此，作为一名高中英语教师，除了可通过上述的方法外，还应密切关注学生的心理和个性特点，构建英语课堂和谐的师生关系，且要注意灵活掌握活跃课堂氛围的技巧，使学生在一种愉快、轻松的课堂氛围中学习英语。而作为一名学生，应注意养成良好的英语学习习惯，主动思考问题、分析问题并解决问题，才能更快更好地掌握英语知识，最终实现学生、教师及学校的三赢局面。