浅探初中数学作业评价的有效方式

钟舜梅

【摘要】 农村初中数学作业评价方式的研究，解决一线教师在教学中的需求，提供一种较为成熟的适合农村初中学生数学作业评价的方法体系，建立有利于促进学生全面发展的作业评价方式。本文从分层评价和自评互评两方面探讨了初中数学作业评价的有效方式。

【关键词】 初中数学 作业评价 有效方式

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-006-010

作业评价是初中数学课堂教学的重要形式之一，也是教师掌握并反馈学生学习情况的重要途径之一。初中数学教师在作业评价过程中，要抓住学生个体的差异性，渗透因材施教原则，对学生群体的学习实际情况进行评判，对初中数学作业评价活动中，如何正确、高效地运用评价方式这一教学策略，笔者认为可以从以下两方面进行探究。

一、分层评价，鼓励学生

评价作业时的标准可因层而异、因人而异，重在激励。除了不同作业评价标准不同外，对同一题目针对不同层次的学生采用不同的等级标准，使学困生达到较低标准时也有得优的机会，使优等生在较高标准下追求更高质量的作业，从而调动他们的积极性和主动性，使其能力得到创造性的发挥。

1.分层。我们针对学生的实际，把学生分成三个组。其中成绩最好的命名为A组，成绩中等的命名为B组，成绩较差的命名为C组。其中C组就是奋勇进步，不断提高的意思。

2.布置。在教学中我们计划根据各组成绩情况布置相应的作业。每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提高作业、超额作业。凡完成本课时所必须完成的作业，视为基本作业，允许优生不做，中差生人人要完成。考虑到学生好、中、差的实际，将题目作些变化，视为提高作业，供B组和A组完成。设计一些难度较大的作业，视为超额作业，便于A组同学完成，让他们在更大的空间展示自己的能力，收到学习的喜悦。

例如，学习了二次函数以后，我给学生设计了如下作业：已知抛物线y=x2+mx+m-5

（1）求证：不论m为何实数，抛物线与x轴都有两个不同的交点；

（2）当m为何值时，抛物线与x轴的交点都在原点左侧；

（3）当m为何值时，抛物线与x轴的两个交点间的距离等于5？

在这三个作业中，第一题我要求全体学生都要完成，在此基础上，根据学生能力的不同，自主选择完成第二、三题。这样一来，对于那些学习有困难的学生来说，在掌握基础知识的同时，减轻了他们的作业量，适量、适当的作业和练习要求，有效地帮助学生体会了成功的喜悦，培养了自信心，同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，去跳一跳，摘到果子。

3.测评。采用分类评价学生作业的方法测评学生，我们计划对好、中、差作业的评价不按一个标准。对差生判分适当放松，对优生判分适当从严。在完成作业的时间上，中差生可放松，对优等生可紧些。例如，对差生，做对基本作业，就可以给满分；做对提高作业，半倍加分，做对超额作业，一倍加分。对中等生，做对超额作业，半倍加分。

4.激励。教学中的分组不是一成不变的，应采用滚动式的方法。在两次考试和两月的作业中都能够达到高一级的要求，可以进入到高一组。如C组的同学可以进入B组，B组的可以进入到A组。当然，若A组的同学学习感到困难，不能跟上队伍也可以退回到B组，B组中有学习特别困难的也可以退入到C组。学生在这样的激励机制下，学习有压力也有动力，在成功的尝试中来树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实现：“人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。

二、自评互评，促进提高

在教学评价中，教师必须注重学生本人在评价中的作用，即发挥学生自评的作用；同时，注意学生间互评和家长评价的作用。

1.学生自评。所谓自我评价法指的是在完成作业后，学生通过口答的方式自己对自己所做的作业进行评价。在这一过程中，教师的主要作用为辅导，具体是教师对作业情况进行统计，然后评价作业的完成情况，之后自己讲评或者请学生讲解一些大部分同学还存在疑问的题目。通常，这种方法适用于课堂上完成的常规性的基础知识填空题、选择题、判断题等。对于这些作业，为了防止基础相对落后的学生不做题的行为发生，教师可以结合同桌监督检查和教师定期检查为一体，但课后不进行评价。

同时，学生在自评后能够对照学期目标进行自我反思，能够制定进一步的学习计划，掌握学习的主动权，能够体验到学生自身的存在对他人和对社会的价值，认识到自己有能力通过自己的努力来完成自己的学习和工作任务，不断提高，完善自己。

2.学生互评。在自评的基础上，实行学生间互评，如同桌互相评价。对于课堂上的练习和一些小测验，我们可以采用同桌互评。通过学生之间的相互评价让学生学会从他人的作业中发现错误，加深对错误的印象，从而达到自己以后不发生或少发生同类型错误的效果。通过学生之间的相互评价，还能发现别人的长处，找到自己的不足，明确努力的方向。比如说在数学互评的过程中，学生发现了同一道题目不同的解题方法，能拓宽自己的思路。通过学生的互评也可以培养学生认真的学习态度。

3.家长的评价。在新形势下，一些家长有能力检查作业，或能参与作业检查。作业还应由学生家长参与评价，因为在孩子的成长历程中，家长充当着重要的角色，他们理应共同分享孩子的成功与失败，有时让学生把作业本交给家长看，让家长对孩子的作业的态度方面进行评价。

总之，恰当评价学生的作用是不可估量的，评价的方式也是多种多样的，但归根结底，评价需要教师有一双“爱”的眼睛，发现每一名学生的闪光点；评价既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，有效地改进教学，保证数学新课程的有效实施。