基于新课改的初中数学教学研究

孙霞

摘 要：根据新课程的要求，初中数学教学需要在现今教学模式上进行改进，以培养学生的实践能力、自主探究意识以及合作交流意识为教学中心，因此，教师在开展教学活动时，不仅要结合教材内容进行教学，更要结合学生的日常生活开展教学。就新课改下的初中数学教学进行研究，并提出合理的建议。

关键词：新课改；初中数学；教学理念

新课程强调教师在开展数学教学活动时，要与学生在课堂进行互动交流，达到师生共同发展的目的、教师不仅要作为数学知识的传授者，还要作为教学活动的组织者，让学生在数学教学活动中逐渐培养自己发现、分析、解决问题的能力，增强自己的探究意识和合作意识。

一、新课改对于初中数学教学的意义

一个完整的初中数学课程包括横向和纵向两个体系，横向是从数学理论知识到实际解决数学问题的过程，而纵向是将初中数学的知识点进行整理，是一个循序渐进的教学过程。新课改下初中数学教学已经逐渐增加了许多新的教学方式，教师在开展教学活动时，也将日常生活中的各种例子加入到教学内容中，例如：情境创设、课外教学活动、合作学习等，逐渐由传统教学模式下教师为教学主体转变成以学生为教学主体的教学模式，以这种教学模式进行教学，不仅能够提高学生的数学思维能力，也能培养学生的创新意识。

二、新课改下初中数学的教学策略

1.教学理念

新课改下的初中数学教学过程，是由学生、教师、数学教材、辅导资料、教学情境及教学环境等组成的，虽然数学课程在不断变化，但教师与学生一起探究数学知识的过程是不会改变的。新课改下，初中数学教学理念不但注重学生的学习成果，更加注重学生的学习过程和对数学知识的接受能力，同时还侧重于学生的全面发展，以培养学生的思维能力和创新意识为目的进行教学，甚至还要关注学生的人生观、价值观以及思想品德教育。因此，在新课改下，首先就需要教师树立新的教学理念，其次要加强师生、同学之间的合作交流学习，使学生形成合作交流意识，最后教师需要结合新课改下的数学理念，让学生在学习中培养自己的思维能力，逐渐掌握正确的数学学习方法。

2.培养学生的数学能力

在整个初中数学教学过程中，教师不仅要抓好学生的数学知识学习，更要培养学生的数学能力，首先教师需要激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与数学教学活动，其次教师可以在教学过程中指导学生如何掌握数学学习方法，最后教师要从不同角度出发，逐渐培养学生的思维能力，让学生主动创新、主动思考。例如：观察以下数学题型的结构特征，找出哪个题型能够在变形后用公式计算？（1）5x2（x+3）（x-3）；（2）2（2x+1）（x+■）；（3）6（3x-■）（2x+■），首先教师可以大概讲述解题的思路和公式的不同，

然后让学生自行思考、得出结论，最后再由教师讲述正确的解答过程，如下：（1）题根据乘法结合律，把能利用公式的两个因式括起来先算。（2）题先将2与后一个因式相乘，变成（2x+1）（2x-1）。（3）题先将6变为2×3，得到（6x-1）（6x+1）。让学生想一想：（4m+2n）（2m-4n）怎样变化才能得到答案。

3.拓展教学资源

近年来，越来越多的现代化教学设备被引入初中数学教学课堂，而新课程标准刚好能够为教师提供使用现代化教学设备进行教学的机会，传统的数学教学方式，教师只能依靠粉笔、黑板、模型等教学工具进行教学，而现代化多媒体教学设备被引入初中数学教学课堂之后，数学教学变得更加轻松，学生学习起来也更加容易。由此可见，新课改下，教学资源的拓展不仅能够帮助学生学习数学知识，也能为教师减轻教学压力。

4.结合实际生活

新课改要求教师在开展数学教学活动时，要结合学生的日常生活，让学生将在学校学到的数学知识运用于实际生活中，达到巩固知识、创新知识、运用知识的目的。在整个数学教学过程中，首先教师可以主动寻找与教材内容相似的例子，以此激发学生的学习兴趣；其次教师可以利用实际生活的原型，帮助学生构建一个数学知识结构，最后教师需要引导学生将数学知识运用于实际生活中，明白数学来源于生活的道理，这样一来，不仅能够培养学生的创新意识，也能提高学生的数学思维能力。

综上所述，新课改下开展初中数学教学工作，需要以培养学生实践能力、自主探究意识以及合作交流意识为教学目的，教师需要在改变教学理念的同时，培养学生的数学能力，并且主动拓展教学资源，将实际生活融入数学教学内容中，以此激发学生学习数学的兴趣，达到培养学生数学思维能力的目的。

参考文献：

[1]林永勋.新课改下初中数学“课题学习”教学研究[J].新课程导学，2013（08）：5-6.

[2]谭宏安.新课改下初中数学教学研究与实践初探[J].新课程学习：社会综合，2013（06）：9.

[3]谭宏安.新课改下初中数学教学研究与实践初探[J].新课程学习：基础教育，2013（06）：89.

[4]张文军.新课改下创新初中数学教学方法的研究[J].考试周刊，2013（97）：67-68.

编辑 李建军