初中九年级英语教学相关内容探究

郭润学

摘 要：九年级是初中阶段最为关键的一年，它是连接初中和高中的过渡点，学生在这一时期的学习效果直接反映了初中三年的学习成果，也直接影响到高中阶段的学习起点，从这个层面来看，初中九年级就显得尤为重要。英语作为初中学科中的重要课程，在高中，学习的难度更是大幅提升，为了使学生能够顺利地适应高中英语的学习，就要在初中九年级对学生的英语学习水平进行提升。针对初中九年级英语教学的相关内容展开分析。

关键词：初中；九年级；英语；教学

一、分析教材，因材施教

初中九年级的英语教学内容难度较高，其中涉及的知识点也十分繁多，每个单元的课本篇幅也有所增长，学生理解起来存在一定的难度。为此，教师要对教材内容进行全面透彻的分析，以冀教版英语教材为例，教师就需要明确它分为了上下两册，每一册都包含了六个单元，而每一个单元中又围绕着一个主线对众多方面的内容进行了探讨，在此基础上，还要明确教材整体具有的编写目的和各个单元中的重点、难点与应当达到的教学目标，教师只有明确了教材的具体安排，教师才能形成一个相对完整的教学构思，针对实际情况对教材内容做出妥善、合理的教学规划。教师开展英语教学要面向学生，这就不可避免地要谈到一个问题，那就是如何确保每一名学生都能跟上教师的教学进度，最通俗有效的方式就是“因材施教”，所谓的“因材施教”，就是指教师在制订教学计划时，要充分认识到教学对象是初中九年级的学生，然后再对整体学生进行英语学习能力的划分，基本上可分为优秀、中等、较差三个层面，对于优秀的学生，教师只需要按照基本的教学方式展开教学就可以了，对于中等生来说，教师应当给予格外的重视，所谓的中等生都是潜在的优秀生，但是在学习上还没有突出的表现，在英语学习中没有形成科学的方法，因而在学习中虽然能够跟得上英语学习，但还是存在一定的难度，教师针对这种学生，可以讲授英语学习的技巧和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。英语学习较差的学生基本上对英语学习不感兴趣，但是因为这部分学生的英语水平较差，因而是三个层面中成绩提升最难但也最有空间的一部分群体，教师针对这部分人需要做的就是帮助学生树立英语学习的信心，增强吸引力，例如，在学习冀教版初中九年级英语上册的Are you an athlete中，教师就可以将教材内容与学生实际生活相联系，让学生交流自己在生活中最喜欢的运动员，并谈一下自己喜欢的运动员身上最吸引自己的一点是什么，这样就很容易在英语教学中调动起学生的阅读兴趣。

二、查漏补缺，有的放矢

在英语学习中，部分学生存在不平衡的状态，所谓的不平衡，指的就是学生语音、听力、词汇、阅读和日常交际等某个方面上存在不足，教师要重视学生的不足，采用有效的方式强化弱项，如果在语音和词汇方面存在漏洞，教师就可以在讲解单词时帮助学生进行提高，如果在听力方面存在缺陷，教师就可以多让学生通过听来猜词或者翻译，如果在阅读方面存在缺陷，教師就可以安排学生在精读的基础上展开泛读，如果在日常交际方面存在缺陷，教师就可以在课堂上多与学生进行日常的交流问话。词汇是英语学习最基础的内容，教师应当重点提高学生对词汇的掌握程度，只有这样，学生才能更加高效地开展更高水平的英语学习，教师主要可从以下两个方面着手。第一，引导学生养成课前预习单词的良好习惯，在预习过程中，强调每一名学生都要按照音标发音。例如，在学习friendship的音标[′frend？蘩ip]时，在阅读时要保证每一个单词的发音都是根据音标得出的。第二，教师在教授单词时要通过设立语境，学会在怎样的环境中使用才是正确的。

三、细致讲解，重点练习

九年级学生在英语语感学习方面已经略有小成，学生之所以会在英语学习时遇到困难，主要是因为没有形成科学的英语学习体系，教师在难点、重点知识的总结，基本学习方法、网络结构的构建和技巧归纳等方面都存在一定的忽视，而要充分发挥其价值，就离不开细致的讲解与重点的练习。教师讲解的英语知识，学生只有通过练习才能够得到有效的巩固，才能推动知识网络的构建，因此从这一点来看，练习比讲解更重要。所谓细致讲解，就是要求教师在讲解的过程中抓住重点，以学生为中心展开高效率的讲解，而重点练习指的就是学生通过练习题，对每个单元讲解的知识点进行巩固、总结和问题的发现与解决，教师也能够透过学生练习的正确率来调整教学方式与教学内容，帮助学生有针对性地提高。另外，练习也可以指的是“实践性”练习，主要是采用任务型的教学方式来为学生英语创造一个适于讲英语、用英语的课堂环境，提高授课效率。

初中九年级英语教学在整个初中英语教学中都占有重要地位，学生思维的发展和教学实践的发展都要纳入教学策略调整的范畴内，教师要联系实际教学环境和学生各自的英语学习状况，采取科学化、合理化的教学方式提高学生的英语学习水平，为学生高中阶段的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]金玉.初中英语良好学习习惯的培养[J].才智，2012（33）.

[2]刘丹丹.初中英语生态课堂研究 [J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2010（06）.

[3]王迟.兴趣是提高课堂教学效率的有效途径[J].科学大众：科学教育，2012（02）.

编辑 张珍珍