新课程下地理作业批语的实践与思考

王海霞

摘    要：新课程下，我们在改进地理教学时已经在很大程度上在钻研教材、研究教法、设计教学和测验考试等方面进行了深入的探讨。如何更好地体现以学生发展为本，让学生参与的新课程核心理念，如何更好地尊重学生，提高学生的学习兴趣，加强与学生的交流与合作，给每位学生以期望和激励是当代教师应思考的问题。

关键词：新课程;地理作业批语;实践与思考

中图分类号：G633.55                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

1. 批语的含义

批语（remarks on a piece of writing）是对文章、作业的评语，是作业批改的一部分。

2. 地理批语的必要性

新课程下，我们在改进地理教学时已经在很大程度上在钻研教材、研究教法、设计教学和测验考试等方面进行了深入的探讨。如何更好地体现以学生发展为本，让学生参与的新课程核心理念，如何更好地尊重学生，加强与学生的交流与合作，给每位学生以期望和激励是当代教师应思考的问题。在不断的教学实践与思考中，我认为还可以在地理作业批改上做文章。传统的地理作业批改，我们习惯于用“√”、“×”来评判正误，用“优”、“好”、“较好”、“差”等来评判学生作业的好坏。此法在评价学生作业正误，比较作业差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价的结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力等。

3. 地理批语的功能

地理作业批语不仅能体现地理教师对学生作业的意见和态度，而且也能体现我们对学生地理学习成果的认可与否定。批语所蕴藏的教育意义，从某种角度看，会直接影响学生的地理学习情绪和学习行为，好的地理作业批语就是一种积极的催化剂。

3.1笔者地理课学生的作业模式。我要求下的地理作业有两种，一种是习题册，这种作业学生完成后我一般是抽查。另一种是课堂笔记，对这个作业我要求比较严格，首先，空出目录页供制作目录用，后面各页标页码;其次，课堂笔记内容分两栏，一栏记上课的主要知识点，另一栏积累各种地理知识，可以是上课老师提到的，也可以是课下学生从资料上整理的相关知识;最后，笔记中还要求写出每次考完试的地理试卷改错和本次考试的试卷分析（纠错供以后翻阅，试卷分析能帮学生总结前面所学，计划后面的学习）。当这个笔记本写完后，我要求它是一本制作精美的手抄书。

3.2地理批语的功能

3.2.1地理学习兴趣之激发。兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大动力。在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。地理作业中人文性的、富有情感的评语能拉近师生之间心灵的距离，为彼此的沟通架起情感的桥梁，进而创设和谐宽松的学习氛围。

3.2.2地理学习方法之导航。地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。地理学也有自己独特的学习方法和技巧，如需形成一定的空间概念、学会正确的读图用图方法，掌握了这些学习方法和技巧，学生就会学得既简单又有趣。

3.2.3地理学习习惯之培养。在地理教学中，要培养学生的地理学习能力，应首先培养学生的良好的地理学习习惯，因为没有良好的地理学习习惯就不可能学好地理知识，掌握地理思维和地理基本能力。

3.2.4师生交流之平台。在学生的地理作业中，老师可以和学生交流的东西很多，可以使思想方面的、心理方面的、习惯方面的和学习方法方面的等，而作业本就是一个很好的平台。我喜欢这样和学生交流，感觉在彼此写着书信，学生的信是作业，我的信则是批语。

3.2.5拓宽学生视野之指南。地理作业能反应出学生的思维，在对待某些地理知识上，有些学生喜欢刨根问底，而相关的内容又经常是远远超出了我们教学要求的内容。这个时候作为地理教师不仅不能阻止学生进一步的追问，而且应鼓励他继续探讨下去，并指导他如何探究、写成相关的报告。

4.如何写好地理作业批语

好作业批语是既推动学生思维的发展，又是师生沟通的桥梁。批语的好坏会直接影响学生的学习情绪，为此，教师要用发展的眼光看待每一个学生的作业，对学生应多倾注些爱心，给予更多的关注，满足所有学生的需要。具体如何才能写出恰到好处的地理批语，结合自己的实践，我谈谈自己的看法。

4.1赞扬和鼓励。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习成绩上取得进步时，希望得到教师的赞赏和表扬。教师热情的鼓励也势必给学生带去前进的信心和力量，同时对沟通师生心灵、融洽师生关系都有一定益处。我在地理作业批语中的赞扬分两种，一种是赞作业。“我发现你很会捕捉我上课的重点，作业重点突出，简洁明了。结构清晰，书写整洁，表达准确。”另一种是赞我发现的学生的其它优点。并借此鼓励他学好地理。

4.2指导学习方法。有些学生在改错时没有题目中的图，我这样写：要是无图，对地理来说改错的意义就不大，因为下次翻看困难。有的学生把问答题的答案写成了一大堆，我在用①②③给他标注的同时，写上批语：一定要分点阐述、阅卷找采分点。

4.3帮助和解决问题。一位学习很认真但很少问问题的学生我给她批到：我认为你学习地理最大的问题在于“不够积极主动”——问得少，多问好吗？相信我能给你很大的帮助！

4.4谈心和交流。作业本也是教师和学生交流的平台，在作业批改中我也充分利用了这一点。我发现一连几节课一个学生郁郁寡欢，与班主任交流得知她是因同学间闹小矛盾被误解了，于是我在她的作业本中批到：生活中总会有委屈与误解，相信你能用自己的聪明和智慧化解误会！

4.5警钟或批评。

5. 结语

实践证明：在地理教学过程中好的批语起着巨大的作用。如果教师善于观察、细心分析学生的情况，并适时、适地地给学生适当的地理作业批语，就能及时解决学生地理学习中出现的问题、增进师生感情，从而有效地推动地理教学。