导学案在高中数学教学应用中存在的问题及对策

李德愿

摘    要：现阶段，我国大力提倡教学改革，积极鼓励教学模式创新。在当前环境背景下，导学案教学模式在高中数学教学中较受欢迎。导学案教学模式能够有效改变传统的教学方法，有利于激发学生的数学学习兴趣，提高教学效果。然而，应用导学案在高中数学教学过程中存在一系列问题，本文对导学案在高中数学教学应用中存在的问题进行分析，并提出了自己的建议。

关键词：导学案;高中数学;教学;问题;对策

中图分类号：G633.6                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

随着教学改革的不断深化，导学案教学模式逐渐在高中数学教学中得到了推广和应用。现阶段，我国大力推行素质教育，注重学生的主动学习，而应用导学案教学模式，能够有效发挥学生的主体作用，调动学生的学习热情，从而有利于教学目标的顺利实现。然而，虽然利用导学案教学能够使学生学习能力得到提升，但是在实际运用的过程中存在一定问题，不利于教学工作的进一步发展。为此，有必要对导学案教学模式进行探讨，找出其存在的不足，并进一步加强该教学模式的完善。

一、注重导学案的编写

在导学案编写的过程中，由于存在一系列问题，因而使高中数学教学难以真正开展进行。导学案编写方面存在的问题主要体现着以下几点：第一，导学案的形式过于单一。教师在进行导学案编写时，通常对导学案模板生搬硬套，而没有根据自己教学的实际情况进行模板的编写，因而做出来的导学案没有自己的特色，也不能真正突出自己的类型。第二，在导学案编写的过程中分不清主次，很多教师编写的导学案以如何教学为主，而没有在学生如何学习上面下工夫。殊不知，学生才是学习的主体，教师在导学案编写过程中应围绕着学生的学展开。第三，对导学案编写不够重视，随意性较强。很多教师没有对导学案教学充分认可，认为导学案可有可无，因此容易导致教学效果难以保障。

根据上述存在的问题，教师在进行导学案编写的过程中，应切实根据学生的实际情况进行编写，切忌在导学案编写的过程中生搬硬套。教师在编写过程中应重点突出自身的特色，充分以学生作为主体，围绕学生展开，这样才能使导学案真正反应学生的实际，从而促进高中数学教学工作的顺利开展。在导学案编写过程中，教师应充分把握主次，加强对导学案编写的重视，力求做到导学案结构层次分明、内容清晰，使教师和学生都能一目了然。对于有些经验较为丰富的老教师，也应积极鼓励其进行导学案的编写。一方面，可以使其丰富的教学经验以文字呈现出来，便于互相学习。另一方面，单单依靠教学经验进行教学是远远不够的，通过导学案编写，能够使教师对原有教学模式进行改革，使教学更有利于学生的全面发展。

二、导学案的合理使用

通常来说，导学案在应用过程中容易出现两种极端表现。一种是教师的课堂教学过程中，完全忽略导学案的存在，而仅仅是依靠经验进行教学，这样难以做到教学模式的创新，因而难以满足新时代条件下高中数学教学的需要[2]。另一种极端是教师在教学的过程中过渡依赖导学案，教师在教学的过程中只是按照导学案进行演讲，完全不能考虑学生现场的感受，也不能根据学生的实际情况进行针对性的指导和教学，因而使教学工作失去了意义。两种极端现象的出现，都不利于导学案真正发挥其应有的作用，因而课堂教学效率难以保障。教师在课堂教学过程中，应将导学案与教学有机结合，利用导学案对学生进行积极引导，使学生真正对学习产生兴趣，而不是过渡依赖导学案或是完全弃之不用，只有这样，才能使导学案真正发挥其应有作用，才能更好促进教学。

三、高中数学教师提高自身教育水平

在高中数学教学中，教师应从以下两方面做起，切实使自身教育理论水平得到提高[3]。第一，教师应树立自身的角色意识，改变传统教学中的中心地位。随着素质教育的大力推广，强调学生在学习过程中的主体地位，教师只是起到对学生引导的作用，因此，教师先首先切实明白自身的角色定位。教师在应用导学案教学的过程中，应摒弃传统落后的教育思想，对学生积极引导，锻炼学生自主合作探究意识，使学生养成良好的主动学习习惯。第二，教师应注重教和学之间存在的关系。教师应明确教的目的是为了学，教师的工作是为学生服务的，一切为了学生的发展。因此，在应用导学案开展教学时，应充分激发学生对数学的学习兴趣，使学生积极主动的学习。

四、利用导学案进行创新性教学

新课改背景下，大力提倡创新性教学。教师在高中数学教学过程中，应充分发挥导学案的作用，积极推行创新式教学。只有通过创新，才能改变传统较为落后的教学方式，深化教学体制改革，才能促进教育事业的不断发展。创新不是盲目的创新，必须以学生的实际情况为基础，在保障学生学习效果的基础上进行创新。为了更好的促进教学创新，教师应借助导学案重点培养学生的自主学习意识和合作交流能力。教师在导学案编写之前，应充分了解导学案的编写流程，并结合当前学生的实际情况，科学的对导学案进行编写。教师应深刻认识到，学生才是学习的主体，因而在导学案编写过程中，应充分围绕学生的实际情况进行编写。此外，教师在应用导学案教学过程中，不应单单看重学生的成绩，应关注学生的全面发展，只有这样，才能更加有利于开展创新性教学。

结语

本文浅要分析探讨导学案在高中数学教学应用中存在的问题，并提出了自己的一点看法。随着课程改革的深化，在高中数学教学过程中，应注重教学方式和方法的创新。导学案教学模式应用过程中，应切实尊重学生的主体地位，导学案教学围绕学生开展，教师也应不断学习，切实提高自身教学水平。

[参考文献]

[1] 周井喜.导学案在高中数学教学中的应用[J].学园，2014，（33）：133-133.

[2] 成建师.导学案在高中数学教学中的重要作用[J].新课程·中学，2014，（12）：10-10.