借助“学案”平台，打造“高效”课堂

秦小许

摘    要：课堂是教学的主阵地，打造课堂高效的关键在于翻转传统的教学方案，因此决胜高中地理课堂质量就必须颠覆传统的“填鸭式”、“满堂灌”授课模式，砸碎陈旧的“灌输式”、“一言堂”教学形式，深化地理课堂革新，优化地理教学策略，打造新型的平台与格局，构建“以人为本”的新理念，追求“主导”和“主体”的互动，探究“教”与“学”的创新，变“教案”为“学案”，变“要我学”为“我要学”，变“无效”为“有效”，变“低效”为“高效”。

关键词：高效课堂;以人为本;主导与主体;自主学习;新方案

中图分类号：G632.4                                  文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

一、构建原则

借助“学案”平台，打造“高效”课堂是一种教育教学实践活动，是一种新的教育理念，更是一种具体教学价值的体现。“学案”教学的课堂教学流程如下：自主学习——合作探究——精讲点拨——高校训练——师生反思。其构建原则如下：

1. 主导与主体原则

“学案”教学课堂的构建要遵循主导与主体的原则，其中学生为主体，教师为主导，教师的任务不是“授人以鱼”，而是“ 授人以渔”;不是灌输知识，而是引导学生“学”会知识。教师的在课堂中的作用就是帮助学生制定适当的学习目标;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣;建立一个接纳、支持、宽容的课堂气氛。

2. 多元化原则

多元化指的是教学方式的多元化，即打破沉闷的教学方法，合理利用激励教学、互动教学、图文教学、多媒体教学等方法活跃课堂气氛，提升学习兴趣，提高课堂效率。

3. 阶梯式原则

阶梯式学习方法就是将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习，其原则为由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，引领学生的思维活动不断深入，适应不同层次的需求，以全面激发学生的学习兴趣。

二、实施途径

1. 更新理念、创新设计

在新的教学理念下，教师要由知识的传承者变更为学生学习的引导者、参与者和促进者;由课程的接受者转变为学生学习的研究者、开发者和设计者;由教学的实践者变换为学生学习的组织者、合作者和指导者;由单一的管理者革新为全面发展的启发者、点拨者和激励者。强调教学创新，使学生以尽量少的投入（时间、精力等），获得尽量多的收获。注重实用、准确、清晰、适度和可操作，推崇少而精，催生课堂活力，使学生合作竞争，快乐参与。

2. 激发热情、启迪思维

创设丰富而吸引力的课堂情景，会使每位学生身临其中，触景生情，萌芽一种探究新知的渴望，奋力向前的冲动，催生学生学习的欲望，启动思维过程，激发创造热情。

案例：关于“洋流”的教学时，设计的思维是：（1）请在世界地图中找出哥伦布两次跨越大西洋的路线，并画出经过的洋流名称。（2）请在地图上指出郑和下西洋的路线，为什么冬季出发，夏季返回。（3）请指图讲解：豪华客轮“泰坦尼克”号的航行路线、沉没地点，及惨剧发生的原因。以上案例引入历史事件等材料，创设诱人思考的问题情景，不仅考虑到了问题情景的现实性，而且考虑到了情景的创设是否有利于本节课目标达成，是实现教学目标的一个载体。

3. 鼓励合作，倡导探究

地理学科因具有自然科学的特点使许多地理问题可以用探究方式来表达，而地理探究问题往往又具有学科交叉的特点，没有现成的答案，一个学生的知识结构很难满足其要求，因此更需要合作研究。

案例：在“城市化过程中的问题及其解决途径”一课时，其过程是：（1）自主学习   让学生看城市环境污染图片，然后提出问题：在城市中，环境污染来源于哪里？有什么危害？如何来保护和改善城市环境？（2）小组合作，分组讨论   结合平时观察、收集事实依据，如大气污染（工厂企业排放的烟气、交通工具排放的尾气、居民燃烧排出的烟尘）、水污染（城市工业废水、生活污水）、固体废气物（工业生产、城市建设、居民消费）、噪声污染（交通、工业生产、建筑施工和社会活动）现象等等;得出结论与解释;（3）反思评价;（4）报告与交流。

4. 经典点评 、精简总结

课堂教学中点评要精炼、总结求精简，课堂上要“三讲三不讲”。“三讲” 是指：讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点。“三不讲”是指：学生学会了的不讲;学生通过自己学习能够学会的不讲;讲了也不会的不讲，以充分利用课堂时间，提升课堂效率。

总之，“高效”课堂，绝非一日之功，我们在探索中前进，在前进中摸索，铭记：“狭路相逢勇者胜”，厚积薄发，课改的路途中，我们的使命是开拓者;“学案”的平台上，我们的任务是实践者;“高效”的课堂里，我们的职责是践行者。在教学改革的道路上，通过坚定的信念和执着的追求，一定能踏出一条阳光灿烂的宽阔大道。

[参考文献]

[1] 陈厚德编著.有效教学.教育科学出版社，2013年版.

[2] 朱慕菊.走进新课程.北京师范大学出版社.

[3] 王 曦.论课程标准下课堂教学模式的构建.

[4] 周慧.有效的地理课堂教学.中学地理教学参考，2012年第8期.