初中历史教学实施情景教学的影响探讨

马霞

摘    要：随着新课程改革的不断深入，初中历史教学开始将新型教学方法和手段融入到课堂教育中，根据学生的特点和教学任务不断进行创新。情景教学法能够极大的刺激学生学习历史的积极性，让学生对历史学习产生浓厚的兴趣，有利于教学效果的提高。基于此，本文对初中历史教学实施情景教学的影响进行了探讨和分析，以期为初中历史教学提供一定的参考。

关键词：初中历史;情景教学;教学影响

中图分类号：G633.51                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

随着素质教育的不断推进，传统的教学模式已经不能适应当前新课程改革对初中历史教学提出的要求，必须结合现代教学理论和现代教学方式对初中历史课堂教学方法进行创新。情景教学法在初中历史教学中的运用能够有效地提高初中历史教学效果，提升学生对历史学习的兴趣。因此，探究情景教学法在初中历史教学中的应用对策和影响具有十分重要的现实意义。

一、 情景教学法在初中历史课堂教学中运用的原则

情景教学法是指在教学过程中，通过多种方法和手段为学生创设教学情境，让学生在情境中对教学内容产生情感共鸣，进而激发学生学习的兴趣和积极性。情景教学法在初中历史课堂教学中的运用要坚持以下几个原则。首先，在充分理解教学内容的基础上开展情景教学。情景教学过程中的每一个细节都会学生的学习效果产生影响，教师要充分地认识到情景教学的特点，要将教学内容充分地融入到教学情景中，让学生快速的领悟相关知识点。其次，情景教学设计要注重真实性，这也是历史教学的主要特点，情景设置要与历史课堂教学目的和课程要求进行紧密的结合，真实的反应相关历史事件，让学生在真实的情景中体会历史、感受历史的存在和真实性。另外，教师应当尽量将情景设置与学生的生活实际进行紧密的结合，这是因为历史是初中阶段学习的新课程，相对于语文、数学、英语来说，很多学生对历史的学习比较迷茫，找不到方向，开展情景设置也是为了更好地让学生进入历史学习状态，为了更好地促进学生对历史的理解，就要将学生生活、学习中的实际和细节融入到情景中。最后，情景设置还需要注意可行性，要充分考虑到课堂教学时间，确保设置的情景具有可操作性，如果一个情景光是营造氛围就要很长时间，那么留下的其他教学时间就会相对减少，这不利于教学的开展，因此教师要对情景进行合理的设计。

二、 初中历史教学实施情景教学的对策和影响分析

（一）利用语言情感引起学生情感共鸣

初中历史教学内容有很多历史场面，例如战争场面、谈判场面等等，过去传统的教学模式下，教师照本宣科的将这些场面用平淡无奇的语调读出来或者是介绍出来，根本无法有效地激发起学生的兴趣，甚至有的时候都不会引起学生的注意。为了激发学生的学习积极性，在历史课堂教学过程中，教师要学会充分地利用语言情感营造情景，用生动、形象的语言对历史场面进行情景再现，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

（二）创设问题情景激发学生的求知欲

历史教学的特点是对已经发生的事实进行回顾和分析，这些已经发生的事实既有已经解决的问题，也有没有解决的问题，还有处理不够妥当的问题，这些都为教师创设问题教学情景提供了素材。教师可以通过创设问题情景引导学生探索历史问题、思考处理的方法等等，达到认识历史事实、分析历史问题、解决历史疑惑的目的。

（三）搭建表演情景激发学生学习兴趣

兴趣最好的教师，但是过去传统的历史教学手段显得较为枯燥、刻板，无法激发学生学习历史的兴趣，认为历史学习的手段就是背诵、记忆。表演情景能够对某些历史场景、历史事件进行模拟还原，让学生通过角色扮演、剧本准备等工作对历史具有更深层次的认识，加深学生对历史知识的理解。例如在学习国际历史的时候，为了充分了解《独立宣言》在美国历史上的重要地位，可以设置情景，分别为学生设定当时统治阶级的角色、革命者的角色及其他辅助者角色，通过演绎《独立宣言》产生的某件事实，让学生切实感受到这则宣言在美国历史上的重要地位以及意义。在搭建表演情景的过程中，教师应当充分地扮演引导者角色，可以让学生通过自我资料查找安排剧情、安排角色，这样不仅能够达到历史教学的目的，而且还能够挖掘学生的潜力，对学生的逻辑思维能力和空间想象力都能够起到很好的锻炼作用。也可以将学生纳入到已经设定好的情景中，让学生根据自己的理解演绎角色，在表演过程中激发学生的学习兴趣，让学生更加热爱历史学习。

（四）利用多媒体激发学生的积极性

不论是哪一种情景教学，运用多媒体教学手段都能够达到更好地教学效果。当前，多媒体教学手段已经在教学过程中普遍运用并且获得了较好的教学效果。历史教师应当提高自身运用多媒体教学手段的能力，积极运用多媒体手段营造课堂教学氛围，甚至是再现历史情境。

三、结语

情景教学在初中历史教学中的运用，既是提高初中历史教学质量和教学效果的重要手段，也是新课程改革对初中历史教学提出的重要要求。初中历史教师应当结合历史教学目的和教学内容对情景进行合理、科学的创设，通过语言情景、问题情景、表演情景等多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，并利用多媒体手段进行辅助，不断提高初中历史教学的教学效果。

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