网络时代高职学生创业能力的培养路径探索

网络时代高职学生创业能力的培养路径探索

顾友斌

摘要：深化教育教学改革，不断培养学生的创业能力和素养，是现阶段高职教育所面临的重要议题。高职学生创业能力的培养能够较好的适应社会变革，促进高职教育体系的不断完善，缓解现阶段严重的就业压力。随着当今社会网络技术的不断发展和应用，高职学生在网络时代下的影响下，要不断提升创业能力和创业意识，从而推动高职学生自身综合素质的不断完善和发展。

关键词：网络时代；高职学生；创业能力；培养路径

作者简介：顾友斌，男，南通师范高等专科学校讲师，硕士，主要研究方向为高职学生职业规划与创业就业指导。

中图分类号：G715文献标识码：A

现阶段以创业来带动就业，从而发挥创业的就业的倍增效应，对于解决高职学生的就业问题具有重要的作用和现实意义。[1]特别是金融危机以来，各个国家乃至世界都面临着经济不景气所带来的严重的就业压力，因此，培养高职学生的创业能力对于缓解就业压力，促进我国经济增长和人员素质提升具有重要的推动作用。2008年，国务院颁布《关于促进以创业带动就业的指导意见》，对以创业带动就业进行了详细的决策部署。[2]为了能够较好的促进学生群体参与到创业当中，其还指出加强创业课程在普通高等学校和职业学校的设置。在网络时代的作用与影响下，有效利用网络推动高职学生创业能力的培养具有重要的意义和价值。

一、高职学生创业能力培养的现状分析

随着现代社会网络技术的不断发展，高职院校学生在自身创业问题上面临着新的机遇和挑战。21世纪作为一个充满创新、创造以及创业为主题的时代，有效开展高职学生的创业能力培养，成为现代社会高职教育的一个新的领域和方向。近几年来，我国高等教育得到较快的发展，所培养出的高职学生也越来越多，因此，现阶段高职学生面临着比较严重的就业问题，从而造成了供需矛盾日益突出的现象。在这种状况的影响下，只有对高职学生进行创业能力的培养，才能有效的解决高职学生的就业问题，这也是社会经济形式和结构不断调整和变化的过程中，对人才需求变化所做出的相应调整。创业教育的本质在于培养学生在创业方面的能力与素养。我国在2002年就开始了对高校学生开展创业教育，其中，具有代表性的事件就是我国教育部在北京召开的关于“创业教育试点工作座谈会”的顺利召开。[3]现阶段各高职院校在对学生创业能力的培养方面还处在不断探索阶段，对高职学生创业能力培养的方法和方式还不足，并且更重要的是对高职学生创业能力的培养没有形成相应的培养体系。

二、网络时代高职学生创业能力培养的意义和价值

(一)高职学生创业能力培养的意义

创业从广义上来讲，就是在原有岗位的基础上，通过对所在岗位的技术、知识和管理等方面的创新，以达到立业的目的。而从狭义的角度来分析，创业就是在没有相关岗位的情况下，为了达到生存的目的而开始创办一个新的企业形式。所谓广义上的创业教育就是培养创新型人才，对社会具有一定的适应能力和生存能力，对自己的能力能够实现可持续发展需要的一种教育形式。而所谓狭义上的创业教育是指对所学专业具体技能的培养和提升，培养具有优秀能力的自主创办企业的未来创业家和企业家。创业教育存在的关键就是对创业能力的培养，在学校教育的过程中，不仅要重视理论知识的学习，还要加强其相关能力的培养，特别是学生在创业能力的培养上应加强力度。作为高职院校来讲，要充分结合高职教育的自身特点，对学生创业能力的培养做好相应的准备工作，在市场的导向作用下，充分发挥学生的聪明才智，不断培养学生的综合素质和创造性思维，从而为创业实效的产生创造积极的条件和基础。

(二)网络时代高职学生创业能力的培养价值

网络作为现代社会一个新兴事物，对社会发展进步起到重要的推动作用。高职院校学生要充分利用网络技术所带来的机遇，积极从网络当中寻找机遇，从而实现网络条件下创业能力的提升。[4]在网络时代，高职学生创业能力的培养具有自身的价值体现，高职学生创业能力的培养能够更好的满足社会需求和发展需要。当代高职学生拥有现代化的管理技术，因此，高职学生有能力、有义务根据人们的不同需求，创造出更多的企业和岗位，特别是现在的传统服务行业当中，引起投入资金少，对相关技术的要求水平也不高，并且管理还比较方便，能够较好的满足高职学生的创业需求。网络时代下创业能力的培养对于就业率的提高具有一定的促进作用，我国所存在的一个比较突出的问题就是就业难，因此，高职学生可以通过创业能力的培养来提高自身自主创业的能力，比如可以开设小型的工作室或者公司，也可以通过与其他学生进行合作的方式来寻找相应的就业机会。

三、网络时代高职学生创业能力培养的路径和方法

(一)增加高职院校相关企业课程的设置

网络不仅是日常生活、工作和学习的重要沟通工具，而且在网络的框架下还存在着许多的丰富的创业知识，有效利用网络平台加强其在企业创业课程中的设置具有重要的作用和应用价值。在具体的人才培养方案中，有效的引入企业创业课程，不仅能够提升高职学生的创业素养，而且对于高职学生创业能力的提升，也具有重要的推动作用。在创业课程设置的过程中，善于运用网络手段寻找有效的设置手段和方法，积极学习他人优秀的创业经验，从而在学习和对比当中不断提高自身的创业能力与素养。[5]设置创业课程不仅使创业课程成为了一种管理教育的常规的教学任务要求，在一定程度上，也为学生创业能力连续性的培养创造了坚实的条件。企业创业课程的引入，对于学生乃至社会就业水平的提升以及高职教育教学改革的有序进行，都具有重要的推动作用。

(二)高职院校校园创业文化氛围的营造

网络技术的最大优势就是其传播速度快、影响范围广，因此，要充分利用网络技术的传播功能，加强校园创业文化的宣传。高职学校不仅可以在网络上加强创业文化的宣传，而且还可以利用学校的广播、校报以及其它的一些相关工具进行宣传，将创业思想深入到每个高职学生的心中，并有效鼓动学生创业热情的提升。在网络环境影响下，可以通过学生经常使用的微博、微信和QQ等交流工具加强校园创业文化的宣传力度，从而形成一种勇于创新、乐于创业并敢于创业的积极校园文化氛围。高职院校可以根据实际需要建立相应的创业者协会，创业者协会还可以通过相关的社团对其进行组织和管理以及日常的运营维护工作，在创业者协会的框架下进行相关的创业创意策划，对相关的金融企业模式进行模拟等来推动校园创业氛围的营造。

(三)对企业创业能力训练的加强

企业创业训练对于高职学生今后的实际创业工作具有重要的促进作用。在企业创业训练过程中，要善于运用相关的技术手段，加强多媒体技术在企业创业训练中的运用，在多媒体的框架下，对企业创业训练进行模拟操作，使训练模式更加直观和真切。在企业创业训练的过程中，学生可以开办相关的创业实体，把所学到的专业知识运用到实践当中去，达到学以致用的目的和要求。在创业实体训练中，还可以对那些有创业意向的高职学生自愿组成相应的创业团队，开展相应的创业论坛和创业沙龙等活动，帮助学生以团队活动的形式并且在创业老师的指引下，推动其综合能力的提升和锻炼，为今后的实际创业积累经验。

(四)创业能力的培养与社会需求有效对接

学生创业能力的培养作为一种实践性较强的教育方式，如何实现其与社会需求的有效对接，是实现其创业能力培养的重要内容。在高职学生创业能力培养的过程中，有效开展创业实践并注重相关的教育体验，是有效提升高职学生创业能力培养的重要基础。高职院校可以根据需要建立相应的创业实践平台，从而使其成为高职学生进行创业体验的重要载体。其具体做法有四点：(1)加大高职学生的创业孵化基地的相关建设。高职院校在孵化基地的建设过程中要对其提供相应的硬件设备以及服务支持，也就是提供相应的创业场地；(2)对于那些有条件的高职院校可以对此成立相应的创业风险基金，并可以和银行建立密切的款项关系，对其进行小额贷款支持，为学生提供资金支持、人员培训以及项目管理等方面的支持和辅助，从而营造一种有利于创业企业孵化实现的市场环境特征；(3)把孵化基地为依托，开设与创业相关的代理店、超市以及一些其它方面的企业形式，并对其按照市场化的运转方式进行相应的经营和管理，对于高职学校来说，要对其提供相应的场地设施、资金支持以及服务措施等方面优惠政策，并给与他们一定时间的孵化器和缓冲期；(4)创业园的建设要始终坚持开放性，加强与社会各方面之间的沟通和联系，从而达到对市场和社会需求的有效对接，在此基础上充分利用相关的社会资源。例如，浙江商业职业学院在2006年就开设了针对学生的创业园区，到2007年就有一千多人在创业园区开设了三十多家企业，学生创业园区的出现成为了有效培养创业人才的重要基地，这种创业基地不仅能够提供真实的创业实践环境，而且教师可以在现场对学生进行指导，学生在实践当中对创业的基本技能和方法能够进行详细、全面的掌握。同时，让高职学生融入到企业的生产实践当中，并对企业的实际运转流程、对相关生产的管理方法以及成本的控制方法等进行密切的接触和认识，从而提高高职学生全面的职业技能，不断增强其自身的创业体验感和自豪感。

(五)突出高职院校在高职学生创业能力培养当中的主体作用

1.对创业教育的人才培养目标进行明确。创业教育在一定意义上就是所谓的生存教育，是将生存观念和生活方式有效融合的一种间接形式。高职院校在创业人才培养的过程中，要把社会发展对人才的需求状况作为其主要方向，对传统的教学观念进行更新，并在具体的教育教学过称中坚持以人为本的原则。不仅要加强高职学生在职业知识和技能的培养，还要把高职学生的创业精神和意识作为主要内容来抓，不断对高职学生的创业知识进行丰富和完善，促进高职学生思想品质的健全，提高学生自身的创业能力，并为学生能够更好的适应社会的发展需求而奠定坚实的基础。

2.构建创业能力培养的课程体系。在课程的设置上要注重强调创业能力的培养，把创业能力的培养内容充分渗入到相应的专业课程当中。(1)在创业课程的基础上，开设对创业能力培养有关的课程内容，如“创业基础学”、“财务管理学”、“心理学”以及其它的一些相关课程，达到专业知识的普及目的和要求；(2)举办与之相关的创业讲座和创业大赛等活动，高职院校对此提供相应的创业资金和服务；(3)根据课程需要开设相应的实践课程，不断加强促进学生创业能力培养的实践教学，充分实现实践教学与其它教学内容的有效对接；(4)鼓励学生积极参加学校各种社团活动、校园文化活动以及企业实习实践等活动当中，对自己的专业才能尽情施展，从中培养自己的创业精神和创业热情。

3.加强高职院校创业教师队伍建设。教师在教学中的素质水平和专业能力在对于学生创业能力的培养起到至关重要的作用。教师在教育教学中不仅要具有完备的知识与技能，还要能够推动学生投身创业浪潮中的全新的创业思想和创业精神，同时必须具备丰富的社会创业实践能力。如何提高教师队伍的创业素养，最有效的方法就是加强教师的创业方面的培训力度，不断提高教师在创业方面的理论水平以及实践应用水平。高职学校要为教师创造有益于实践教学开展的相关条件，让教师在对创业体现的过称中，不断提高自身的创业能力和实践水平。另外，对高职学校师资的来源要进行扩宽，可以聘请一些在创业方面有丰富经验的专家或者企业家，让他们来校任职或者是开展相关的创业讲座，讲解与创业相关的理论知识、创业经验和技巧以及技术知识等内容，从而不断提高高职学生的创业热情和信心，在一定程度上推动高职学生创业能力的提升。

综上所述，高职学生在创业能力方面的培养是社会化人才需求发展的必然趋势，在网络时代的推动下，高职院校在学生创业培养方面迎来了新的机遇和挑战，而高职院校要善于抓住这次机遇，充分运用网络技术手段，实现高职学生创业能力的深层次发展。作为高职院校，其承担着为社会提供综合型技术人才的艰巨任务，加强学生创业教育学习，培养学生的创业素养和能力，是高职院校实现自身价值的重要使命和责任，因此，高职院校要结合学生创业能力的现状，充分利用各种优秀资源，实现高职学生创业能力培养的有效提升。

参考文献：

[1]白伟芳.浅谈高职学生创业意识与创业能力的培养[J].湖南工业职业技术学院学报，2010(10):113-114.

[2]张蕊，魏文静，王蕾，等.高职院校学生创业能力提升研究[J].教育教学论坛，2015(4):203-204.

[3]罗小秋，殷开明.高职学生创业能力培养的途径[J].机械职业教育，2010(5):5-7.

[4]肖贻杰.论高职学生创业能力培养的问题及策略[J].广州城市职业学院学报，2012(3):75-78.

[5]魏银霞.高职学生创业能力培养的对策研究[J].芜湖职业技术学院学报，2013(4):52-54.

[责任编辑李漪]