初中英语教学中形成性评价的实践分析

吴洁

【摘 要】随着科学技术文化的不断发展，对于教育的要求也越来越高，现在世界各国与我国的经济文化交流越来越紧密，英语学习的重要性越来越突出。而初中英语，这一英语学习的基础性阶段更是引起了社会各界的高度重视，只有在初中英语阶段打下坚实的基础，才能让学生在往后的英语求学路上走得更加顺畅，对于英语的学习与应用更加得心应手。本文针对现在初中英语教学中存在的某些问题，还有关于初中英语中形成性评价的实践分析这一系列有关问题展开讨论。

【关键词】初中英语；形成性评价；实践分析

英语在我国教育中的地位越来越突出，在考试中所占的比重也比较大，是不容小觑的一门基础性学习科目，尤其是初中英语，这一为以后学生更高等级英语学习打寄出的阶段，在这一阶段无论是教师的教学还是学生的自主性学习都一点也马虎不得。作者现结合多年的初中英语教学经验和调查研究，分析一下目前在初中英语教学中几个普遍存在的突出问题，对教师提出建议，合理使用形成性评价，提高教学质量，带动学生学习的积极性，推动初中英语教学的可持续发展，为初中英语教学研究提供自己的一点微薄之力。

一、形成性评价的主要特点

形成性评价是一种新型化的教学产物，以学生为主体地位，是教师、学生和学校之间的一个多元化的评价系统，通过哦这个评价系统，可以使对于学生的表现与英语学习得到及时反馈，让学生在英语学习中更加有方向感。在这一教学评价体系中，更应该加强教师与学生家长、学生之间的交流，为学生的全面发展提供一个好的环境与帮助。

在初中英语的学习中，不能让学生仅仅局限于课本上英语知识的学习，还应该从各方面锻炼学生的感悟能力与理解能力，促进学生的全面发展。合理的实施形成性评价，可以使学生及时看到自身的学习成果，认识到自己的不足，也可以让教师针对学生所存在的问题，及时做出教学调整，提高英语教学质量，让学生的初中英语学习更加的顺风顺水，得心应手。

二、初中英语教学中存在的主要问题

（一）教师的教学方法古板传统，比较落后单一

在目前大多数教师的初中英语教学课堂上，教师的讲课方式都比较传统落后，大多都是教师在讲台上一板一眼的讲课，将英语知识强行的灌输给学生，而学生则只能是呆呆地坐在讲台下静静的听讲，甚至都忘记了去思考，没有主动参与到课堂中来，在英语学习中处于一种被动地位，教师在英语讲课中忽视了学生的主体性地位。长此以往损耗掉了学生对于英语学习的热情，甚至会使学生对于英语学习产生厌倦感。而且有课程时间有限和教师对于学生英语实践能力的忽视，许多学生根本就不能开口在日常的英语对话中，学生的口语能力都普遍较低，甚至还出现了许多高分低能的情况。这些问题都是因为教师的讲课方式比较古板落后，课堂气氛乏味，讲课内容单一而造成的，教师在这一方面应多加克服，为学生提供一个轻松和谐的课堂气氛，带动学生的英语学习积极性。

（二）教师对于学生学习的评价机制不完善

在初中英语的教学中，教师对于学生的学习情况的评价机制还是不完善，有所欠缺的。目前存在一种应试教育的风气，对于学生的学习成果的评价，许多教师都喜欢用最后的学习成绩来一笔概括，这是比较不科学，比较盲目，仅仅通过学生最后的一个英语成绩是根本不能完全反映出学生在某个阶段的英语学习情况的。而且由于这种情况的存在，让许多学生的学习也出现了盲目性和纯粹性，对于许多问题都知其然而不知其所以然，只是去追求教师所强调的那个结果去了，甚至有许多死记硬背的现象产生，使许多学生的学习仅仅是为了应付考试，在考试中取得一个满意的成绩，让教师对学生的评价能够高一点，这样就失去了这一教学评价机制的最初意义，使学生对于英语的学习也失去了那种纯粹性与求知性。

三、在初中英语中合理运用形成性评价的方式方法

（一）在初中英语教学中以学生为主体性地位

在初中英语的教学中，应该坚持以学生为主体地位的原则，教师应该积极引导学生进行英语的学习，而不是让学生的学习处于一个被动地位。教师应该树立新型的教学观念，突破传统教学思维模式的束缚，不再执着于“我讲你听”的教学模式，应该多加强与学生之间的交流，增强学生在英语学习之中的能动性，提高学生对于英语学习的兴趣与热情，给学生带来一个和谐、有趣的英语学习课堂，让学生有一个不一样的英语课堂体验。多多增加与学生之间的教学互动，了解学生的学习需求，虚心接受学生的教学反馈，及时对于自身的教学方式等做出调整，并且对于学生的英语学习情况及时做出评价，拉近学生与教师之间的距离，让教师教学工作的展开更加顺畅，是英语课堂的教学质量越来越高，推动初中英语教育教学的发展。

（二）加强沟通与评价，对学生的学习状况及时做出评价

教师与学生之间的沟通，在英语学习中是必不可少的，沟通是英语教学的桥梁，是教师和学生之间和谐相处的一大模式，教师应该加强与学生之间的沟通，对于学生之间的意见与反馈能够做出应答，解决学生存在的问题，并且对于学生在英语学习中的学习状况以及学习成果及时做出评价，让学生的学习更加有目的性，更加有方向感。

（三）适当组织一些有针对性的英语竞赛活动

初中生的求胜心理一般比较重，教师大可抓住学生的这一心理，在英语教学中适时加入一些小型的趣味英语竞赛，让学生在日常的英语学习中得以放松一下心情，接受一下新的挑战。这样可以激发学生学习英语的热情，让学生对于英语的学习更加有目标性，有助于学生英语学习能力和英语成绩的提高。

四、结语

初中英语的基础性作用是显而易见的，教师应该合理利用形成性评价机制，在初中英语的教学中坚持学生的主体性地位，加强教师与学生之间的沟通与评价，适时的展开一些趣味英语竞赛，提高学生学习英语的热情与兴趣，让初中英语的教学提升一个新的层次。

参考文献：

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