浅析培养小学低年级学生学习语文的兴趣

习文娟

【摘 要】语文是一门十分重要的基础性学科，所以为了更好地提高语文教学质量，就应在低年级教学中致力于学生学习兴趣的强化，不断提高教学质量。因而本文以新课改教学为背景，从当前小学低年级学生语文学习现状入手，探讨了培养学习兴趣的几点浅见。旨在与同行加强业务之间的交流，以更好地促进小学语文教学成效。

【关键词】兴趣；小学语文；低年级学生

兴趣是强化学生学习的根本性动力。尤其是低年级学生而言，其属于兴趣高发的阶段，对任何新鲜的事务都较为感兴趣，所以此时我们如果在小学语文教学中注重对其学习兴趣的培养，并确保兴趣培养的多元化。但是就现状来看，当前小学语文教师在这方面的力度和方式方法还存在一定的欠缺，所以必须对其进行不断的改进和完善，尽可能地提高其自信心，尊重学生强烈的自尊心以及营造良好的学习氛围。

一、现状分析

低年级小学生由于兴趣爱好和成长环境往往不同，所以其在语文学习时的基础也存在一定的差距。但是就当前来看，教师在培养学生学习兴趣时，并没有有效的考虑这一点，而更多的是采用统一的方式，并没有结合学生的特点，针对性的将学生的学习兴趣激发出来，最终导致有的学生的学习兴趣较高，而有的则较低，这就会影响学生的全面发展[1]。

二、对策探讨

针对当前教师在低年级学生语言兴趣培养中难以紧密结合学生实践的现状，笔者认为，教师应紧密结合低年级小学生的特点和学生的个性特点，针对性采取措施培养学生的学习兴趣，笔者认为主要应做好以下几点：

一是致力于学生自信心的激发。为了考虑不同学生的差异和特点的不同，教师在进行低年级语文教学时，应尽可能地利用多种形式为学生提供表现的机会。有的学生喜欢背诵古诗；有的喜欢朗读课文；有的喜欢写字；有的喜欢提问；有的比较顽皮等，所以教师应针对性的开展培训，尽可能地将学生的自信心激发出来，从而通过活动将自己表现出来，同时引导学生掌握自身在语文学习活动中的“闪光点”，才能更好地强化学生的学习兴趣。例如在教学中，有的学生的语文成绩较差，但是字写得很好，所以我们可以通过写字比赛，从而使得这类学生从中掌握自己的优势，进而更好地激发其对语文学习的兴趣。

二是将多媒体应用于低年级语文教学之中。由于低年级学生的形象思维较为发散，且处于多动活泼的地位，在学习过程中往往注意力不集中，所以为了激发学生的学习兴趣，应利用多媒体技术中的丰富的语言色彩和生动形象的音视频，将学生的注意力集中起来，从而更好地利用多媒体强化学生的学习兴趣。例如在对一年级学生教学汉语拼音时，为了引导学生掌握其发音的方法，首先可以将挂图展示在学生面前，而再用多媒体技术将发音的方式展示出来，这一阶段中，学生就能随着画面的移动而张开嘴巴跟着读，潜移默化的促进学生的学习兴趣。与此同时，还可以在生字词教学中利用多媒体，首先要求学生利用自身的表演将生字词的含义表达出来，再利用多媒体技术将其含义进行具体的解释，就能强化学生的理解，加深学生的记忆，从而通过寓教于乐与现代教育技术相结合的方式强化学生的学习兴趣，从而促进教学成效的提升[2]。

三是充分尊重学生的自尊心。当前，低年级的学生以独生子女为主，所以其在家里往往是宝贝，而正是这样，使得学生自身的自尊心较强。因而作为教师在进行语文教学时，应紧密结合学生的这一特点，考虑学生的自尊心，对于出现困难的学生，应及时的加强对其的鼓励，尤其是应对其及时的进行评价，对于出现问题的学生，比如在回答问题之后出错，教师不应直接指正，而应委婉的进行鼓励和表扬，同时指出其不足，从而更好地促进其不足的优化和完善。例如我们可以开展挑毛病的游戏，每个学生将自己同桌在日常学习和生活中的毛病挑出来，并提出相应的改进建议，而这一过程中就能找到自身的不足，并结合同桌的建议进行改进，从而更好地提高学生的口语表达能力，而这一过程中，有的学生可能会由于自己的自尊心受打击而感觉没面子，就需要教师引导学生设身处地的为对方考虑，从而更好地在今后的语文学习中强化

四是通过营造良好的学习环境强化学生的学习兴趣。由于兴趣在整个语文学习中具有十分重要的作用，所以教师应结合低年级学生特点，利用语文的语言魅力艺术激发学生，通过巧妙的设置更好地激发学生的潜能。例如在导入时，教师可以先讲一个与课文内容有关的小故事，并将所学的知识融入其中，学生就能在故事的影响提高学生的注意力，吸引学生更好地参与到语文学习中来[3]。

三、结语

综上所述，只有强化学生的学习兴趣才能促进教学质量的提升，所以我们必须结合低年级学生的特点，在教学中采取有效的措施，强化其学习兴趣，进而更好地提高教学质量。

参考文献：

[1]张柏涛.浅谈小学低年级学生语文学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2011，02：150.

[2]李吉.浅谈如何培养和提高低年级学生学习语文的兴趣[J].教育教学论坛，2011，34，119-120.

[3]李娟.如何培养——小学低年级学生的创新意识和学习数学的兴趣[J].才智，2010，20：78-79.