多媒体技术同初中英语教学的有效整合研究

【摘 要】本文主要对多媒体技术运用在初中英语教学的重要性结性分析，并进行有效的整合研究。

【关键词】多媒体技术；初中英语；整合研究

多媒体技术在近些年来已经广泛的运用在了课堂的辅助教学上，是由于其主观性强、兴趣度高、形象直观等特点。在注重的英语教学中，多媒体更可以使英语知识更生动有趣、提高学生对英语的学习兴趣，是一种高效的英语学习方法。

一、多媒体运用在初中英语教学上的重要性

初中英语教学与多媒体技术的整合就是在课堂的教学中，教师通过信息技术把信息资源、信息内容传达给学生，使课堂生动有趣，实现最佳的教学效果。这种多媒体的教育方式相对于传统的教育模式具有很强的先进性，更是教育方式与时俱进的主要体现。

英语是世界上的通用语言之一，也是其中普及最广的语言。在世界各地，英语的学习都是极为重要的，语言能力是交际中是非常重要的能力，英语口语水平优秀可以使人更能够更好的面向世界。英语不仅对个人的发展有很好的前景，也对中国走向世界、成为更加强大的国家都有重要的意义。所以学好英语学科，提高英语水平变得极为重要。英语技能也就成了现代人的重要技能之一。初中阶段更是应该打好英语基础的重要阶段，所以英语教师更应该在这一阶段让学生能够通过更加生动直观的手段对英语学习产生兴趣，加强对英语的学习能力，从而提高英语的学科成绩。

二、初中英语教学和多媒体教学的现状

（一）部分学校的多媒体设备不足

多媒体这种教育方式在很多的学校中设备不够齐全。英语这门学科需要锻炼学生的听力、口语、习题等等方面，如果因为配套的设备不够，就很难会锻炼出学生全方面的英语能力。在很多地区由于资金上的短缺没有多媒体的设施，例如电脑、投影仪等等，学生不能通过网络下载英语的音频或视频，听不到纯正的英语发音，再加上平时生活中几乎在所有情况上都是在用母语交流，对于英语的应用少之又少。学生缺少一个良好的英语学习的环境，所以通过这样的情况学好英语的概率就更低，更影响了学生的学习能力和全面发展性。

（二）多媒体教育方式不够普及

很多学校的个别教师对多媒体教学的认知有偏差，其中大部分是资历较深的老教师。首先他们就对多媒体具有心理上的抗拒，他们认为多媒体教学不会有助于学生的英语学习，反而会因为其趣味性影响课堂的秩序。所以他们即使教室中有多媒体的设施，还是用其传统的教学方法教授学生英语知识，通过死记硬背、多做习题来提高英语成绩。传统的英语教学方法不能有效的调动学生的学习积极性，反而会使英语课的气氛变得死气沉沉，也会让学生对英语学科产生排斥的情绪。同时这种教学方法没有培养学生听力和口语的水平，只是硬性的习题来提高成绩，不能让学生在生活中具体的运用英语来解决实际问题，这样就阻碍了学生面向世界的步伐。

三、多媒体和初中英语教学的整合措施

（一）学校应该加强多媒体设施建设

学校应该加强在多媒体设施上的投资。学生通过多体设施会更加对英语产生兴趣，兴趣教育更加有利于初中生的学习水平。通过学生学习成绩的提高，学校的教育水平就会有大的突破，有利于学校教育事业的发展。具体上来说，学校应该在每一个教师里都安装多媒体的设施，例如电脑、电视、投影仪等。这保证了学生可以通过多个方面学习英语知识，音响设施能够让学生听见标准的英语发音，也能让学生通过纯正的发音锻炼英语的交流能力，从而使用了多种感官来加强学生的英语听力和交流的实际能力，而不是只用眼睛一个感官来进行学习，无形之中就使学生有了运用所有感官的英语学习方法[1]。

（二）教师应该熟练操作多媒体设施

多媒体技术是近些年来才刚刚普及的教学方法，并且多媒体的使用方法也比较复杂，所以很多教师在使用多媒体教学的时候不够熟练。所以教师应该在准备好教学提纲和内容的同时，也要熟练的掌握多媒体运用的步骤和方法，可以通过集中地培训或者自学等方法进行学习，刻苦钻研、勤于实践，切实有效的加强计算机操作上的技能，确保不要在英语的教学过程中因为自己的操作不当而耽误学生的学习时间。

（三）教师应该改革教育方法

很多对多媒体教学观念老旧的教师应该改变自己的想法，消除对于多媒体教育的抵触之感，顺应时代的发展和进步，做出与现代社会发展相符的教育方法，不要一味的运用死记硬背式的传统教育方法，而是运用多媒体教学，来提升学生的学习兴趣[2]。

首先要学会筛选在多媒体中有助于提升学生英语学习兴趣的内容，利用好多媒体中对学生学习英语有益的东西。例如教师可以下载一些英语的视频、音乐、电影进行观看和聆听。通过音乐文件可以让学生学习英文歌曲，教师可以让学生听几遍之后，引导学生写出英语歌词，再让学生把自己听到的地方唱出来，让其他的同学指正，教师也可以就歌词的内容学习其中的英语单词和语法结构，这种歌词的讲解比课本上的课文内容更能够引起学生的学习兴趣，提升了英语课堂的活跃度，形成了一种良好的学习氛围。

在学习中观看英语电影可以锻炼学生的听力水平，让学生们在没有中文字幕的情况下，用自己所具有的英语水平对其进行翻译，教师可以随机提问学生的翻译能力。在这种情况之下，英语水平更好的学生就可以因此而建立英语学科的自信心，从而对英语学习更加专注；英语水平较差的学生就会通过这种实时的翻译意识到自己在英语学科上的不足，从而更加加强在英语学科的学习，希望能够得到提升和进步。在这个实时翻译的过程中，教师应该注意多多鼓励学生，不要贬低学生的英语水平，为师要耐心的对学生进行引导，从这其中能够更了解每一个学生在哪一个方面的不足，对他进行针对性的辅导，提升他的自信心和学习兴趣。

除此之外，教师要充分利用多媒体的内容多样性大胆进行教学创新。可以通过多媒体与学生进行有趣的竞赛和游戏。教师如果想要运用竞赛的方式，可以用多媒体编写英语的小竞赛，内容是之前学过的知识点或被学生熟知的英语问题，把学生分为几个组别，每个组别通过抢答的方式回答多媒体上显示的问题答案，然后进行计分的模式，竞赛结束后分数最高的小组得到奖励，得分最少的小组接受惩罚，这样奖惩的方式就促进了学生们解题的思考，让学生对英语学习更有主动意识。

教师如果想要增加英语课的趣味性，就可以通过英语游戏的方法。例如一个描述一个来猜的游戏。老师可以找几组同学，两人一对，大屏幕上会出现学过的英语单词，面对着大屏幕的学生必须用英语来描述这个词的意思，然后背对大屏幕的学生来通过他的描述猜出相应的单词是什么，同样也通过奖惩的模式提高学生的积极性。同时，这种方法还提高了参与游戏学生的英语表达能力和理解能力。而对没有参加游戏的学生也会更加集中其注意力。教师通过这种方法利用学生的求胜心理，从而更有意识的加强自己的表达能力和理解能力。如果教师能够充分的利用多媒体的教育方法来进行初中的英语教学，针对学生的具体情况进行教学，那么学生一定会有非常高效的学习成果。

四、结论

在初中英语的教学过程中，学校应该多投入一些资金在多媒体设施的购买上，让初中生更能通过多媒体学习英语，从而促进学校教育事业的发展；教师也应该把多媒体教学融入其中，使学生在快乐学习的情况下，提升对英语的兴趣，培养英语的多种能力，从而成为面向世界的全方面人才。

参考文献：

[1]刘红霞.浅谈初中英语教学与多媒体技术的整合[J].中学生英语（高中版），2014，34：109-110.

[2]夏虹毅.多媒体辅助下的初中英语情景教学研究[D].西南大学，2009.

作者简介：

张荣芳（1984～）女，江西余干县人，专业：英语教育。