刍议初中地理教学中以图导学教学模式的应用

郭垂连

【摘要】 地图作为联系地理知识和实际生活的一个重要载体，它对人们直观了解这个社会中各个地区的地理位置和地形结构有着重要的帮助。初中地理教学中，地图对学生地理知识的掌握有着重要的影响，因此，以图导学的教学模式在初中地理教学中得到了有效应用，并在促进学生地理知识的掌握和地理思维空间感的良好形成上有着很大帮助。从这些角度分析，文章对初中地理教学中以图导学教学模式的应用方法展开了探讨。

【关键词】 初中地理 教学 以图导学

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-070-01

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0.引言

从地理知识的构成分析，图在地理学中占据着重大比例，也是学习地理知识的重要载体，它形象而直观的将地理学科的特点和风格展现了出来，发挥着文字所不能替代的特殊效果。所谓“以图导学”，就是指教师通过借助各类图形，更加直观、具体的展现某个地区的地形等地理知识。初中地理教学中，因学生初步接触地理学科，在地理知识的掌握上有着一定的难度，此时，从图的概念出发，将以图导学模式应用到初中地理教学中，这对学生地理知识的掌握和初中地理教学质量的提升都有着重要作用。

1.以图导课，引导学生看图解析

初中地理课堂教学中，教师需要引导学生对教材中的地理图像，以及课前准备好的和教材内容相对的地图进行分析和探讨，让学生在分析和讨论中针对自己不理解的内容提出疑惑，并大胆的表述出来自己的想法。地理课堂中，若学生对地理图像概况有了初步的掌握，那么，接下来课程内容的学习就能有效衔接。其实，初中地理课堂教学中的这种“以图导课”模式，就是教师通过图形展开课堂教学，让学生在看图解析的过程中和分析的一个过程中，通过学生的看图解析，学生的求知欲、积极性和自主性都能被最大程度的激发出来。如在地理事物空间图的掌握中，先指导学生明白读图的任务和目的，然后根据图形和实际事物的比例数值进行正确的定位，随后带着问题去分析图形内容，找出解决问题的信息，最后通过小组或师生间的讨论和交流获取正确的结果。读图解析中，学生需要有层次的读，这样才能抓住图像中的重点信息，才能多角度的对图形信息进行全面的勘察，才能在透彻掌握图像信息的基础上有效完成课堂任务。

2.填空补缺，加深学生对图像信息的掌握

从初中生的学习特点分析，他们都比较喜欢具有趣味性和竞技性的游戏活动，那么，在初中地理课堂中，教师也可以根据学生的这一学习特点组织地理课堂教学，结合学生的实际认知能力和初中地理教学内容设置一个“填空补缺”的游戏。例如，在初中地理中国大陆省份的学习中，教师可组织学生在完成内容学习后，展开“中国省份省会名称填空游戏”，让学生将各个省份的省会城市名称正确的填入到地图中。在这个游戏的开展中，可以采取抢答得分的方式，最快抢答且答对的学生得一分，最后得分最高的学生获胜，并给予奖励或鼓励。同时，教师也可以通过借助中国地形图提问，随意指出一个省份或省会城市的位置，要求学生说出它的地形特点和气候特点，在这宗趣味性和竞技性并存的“填空补缺”游戏中提升课堂氛围，增强学生对地理知识的掌握深度和灵活记忆能力。

3.读图析图，拓展学生地理思维迁移能力

地理学习以图形为基础，因此，初中地理教学的编写中也配有大量的地理图片和地理插图，从这些图形的作用分析，它们主要是为了辅助学生掌握地理知识，培养学生的地理思维，那么，在地理教学活动的开展中，教师就不能忽视对地理图形的讲解。例如，在初中地理“土地资源”内容的学习中，教师首先需要引导学生去分析课本中的图片，从图片中感受不同地形下的城市分布和土地利用情况，根据山林、平原、草原的地形特点，让学生分析“不同土地资源在自然环境下的利用方式有什么区别”等问题，学生的自主观察和思考中就能得出山林能够种植树木，发展林业；平原能够耕地，发展农业；草原能够种草，发展畜牧业的结论。然后，教师再对课本中的图像进行灵活的借助，最后提出“假设你是土地专家，会怎样设计我们城市中的城市用地？”等问题，通过教师对地理知识间的层层串联，让学生在不断的思考中发散思维，拓宽知识面，提升学生学习地理知识的思维迁移能力。

4.结语

综上所述，初中地理课堂教学中，地理图像的掌握和有效应用作为提升地理教学效率的一个重要内容，以图导学的教学模式是一种适合初中地理教学特点，符合初中生心理特征的教学模式，将其有效应用到初中地理教学中，不仅能够有效改善传统的教学模式，提升地理课堂教学氛围和教学效率，还能有效激发学生对地理知识的学习兴趣，在学生地理学习成绩和地理思维能力的提升上都有着积极的作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王翠芳.以图导学的教学模式在初中地理教学中的应用[J].学周刊C版，2014，12（04）：65-66.[2]程忠园.初中地理以图导学教学模式探讨[J].东方教育，2014，13（04）：80-81.

[3]林萱萱.初中地理以图导学教学模式应用效果研究[J].读写算（教育教学研究），2014，21（33）：258-259.