从学生体质测试现状看体育教学改革

孟俊鸟

(郑州升达经贸管理学院体育系，河南新郑451191)

1985－2005年全国大中小学生体质健康调研结果显示，我国大、中、小学生的体质与健康状况每况愈下。这一现象引起了中央领导的高度重视和社会的普遍关注。“亿万青少年阳光体育运动”的开启足以证明科学、系统地改善我国青少年身体健康状况的紧迫性、必要性和重要性［1］。

1 郑州市高校学生体质健康测试现状

在郑州5所高校对学生体质健康测试现状进行问卷调查，每所学校随机发放问卷200份，共计1000份，回收932份，有效问卷876份，有效率87.6%。

1.1 郑州市高校学生体质现状

表1 郑州市高校2010－2013年大学生体质测试达标率统计 %

从表1可以看出，从2010到2013年学生体质测试达标率在下降，表明学生体质有下降趋势。大学四年测试中，大二成绩最好，其次是大一、大三、大四。河南省人口密度大，教育资源不均衡、升学压力大，基础体育教育不够完整，学生对仪器的使用操作不熟练，造成大一时成绩一般。经过一年的大学体育课，到大二时明显提高，大三、大四成绩下降。

1.2 郑州市大学生体质健康测试过程中出现的问题

(1)宣传不到位、学生不重视。按规定，每年对在校大学生进行一次体质健康测试，了解学生的健康状况，督促学生积极参加体育锻炼。调查问卷显示，47.1%的学生对体质健康测试并不了解。

(2)测试时间紧、器材紧缺，出现漏报、虚报数据。调查问卷显示，54.8%的学生认为测试时间安排不合理、时间紧张、器材坏的多、不够精确。

(3)重结果，轻过程，信息反馈不到位。调查问卷显示，71.9%的学生对测试数据反馈不满意，觉得没有实质性意义。

(4)主管部门监管力度不够。通过调查问卷发现，健康测试主要是靠体育教师，学校其它部门基本上没有参与。

2 郑州市高校体育课程设置现状

2.1 高校体育教学模式现状

2.1.1 体育课开设现状

近几年高校扩招，班级人数较多，造成各校体育资源短缺，大三和大四开设体育选修课的学校很少，不利于培养学生的体育锻炼意识。

2.1.2 体育竞赛开展现状

体育竞赛与体育课是相辅相成的，课内课外要一起抓，但由于各个学校的重视程度不同以及经费的问题，各个学校的体育竞赛活动差异较大，竞赛活动少，对于培养学生的竞争意识、团队合作意识、荣誉感等都是不利的。

2.1.3 课外活动开展现状

部分学校没有统一的晨练，仅由体育部门工作者负责学生晨练，学生积极性不高，过于形式化，效果不好。

2.2 高校体育课选用教材现状

郑州市大多数高校体育课选用自编教材，个别高校使用指定教材，自编教材大同小异，缺乏个性，实用性和娱乐性有所欠缺。

3 郑州市高校体育课教学改革中出现的问题

3.1 体育课激发了学生学习兴趣，忽略了运动量

在体育课教学改革中，教学内容逐渐丰富，开设了较多的新兴项目。新兴项目能激发学生的学习兴趣和积极性，但一些运动项目运动量、运动强度过小。

3.2 体育课过于重实践、轻理论

由于课时有限，整个体育教学过程中以实践课为主，学生不了解体育项目的起源、特点、分类、锻炼功效及发展方向等。

4 结论与建议

4.1 结论

体育课在学生的整个大学期间占的比重较小，体育课开课时间较短，大部分学校三年级和四年级没有开设体育课，学生参与体育活动的时间较少。

4.2 建议

(1)高校体育教学与终身体育紧密结合。高校体育工作积极响应“阳光体育运动”口号，结合学生体质健康测试，采取达标竞赛的方式，树立正确的健康意识，引导学生参加各种课外体育活动，成立体育社团，举办体育文化节。

(2)通过学生体质健康测试促进高校体育教学改革的发展。要把握好教学模式和教学内容的转变尺度，扬长避短，使健康测试与体育教学有效结合，提出适应时代要求的体育课教学发展方向。

(3)教学内容的更新要彰显特色。教学内容要多样化，根据地域、学校的特色大胆尝试，敢于创新。

(4)加强师资培训。学校加强教师的外出培训，提高教师的体育理论知识。

［1］丁洁.“阳光体育运动”深化高校体育教学改革的研究［J］科教导刊(中旬刊)，2011(4):108－109.