提高小学五年级数学课堂教学效率的方法

李荣

摘要：在新课程改革不断深入开展的过程中，如何有效地提高课堂教学效率，构建充满活力的高效课堂，这一直是教育工作者们关心的话题，在小学五年级这个关键阶段，小学数学教师更要对此进行深入探索。在实际课堂教学过程中，教师需要革新教学理念和教学模式，全面认真的做好备课工作，引导学生自主学习探究，还应该充分利用多媒体教学，从而促进高效课堂的构建。笔者结合多年来的实践教学经验，针对提高小学五年级数学课堂教学效率的方法进行了探究，以供参考。

关键词：小学五年级 小学数学 课堂 教学效率 方法

引言

新课改提倡学生使用“自主、合作、探究”的学习方式，学生是学习的主体，教育者在开展教学活动时需要根据学生的学习能力和性格特点，充分调动学生的主观能动性，这样才能从根本上实现教学效率的提升。小学五年级学生已经到了小学高段时期，此时在小学数学课堂教学过程中，教师应该更加注重学生的逻辑思维培养，要提高其探究解决问题的能力，实现课堂教学效率的提升。

一、小学五年级数学课堂教学的现状分析

当前，受长期应试教育的影响，家长和教育者过多地关注学生的学习成绩，实际上学生在发展过程中会有阶段性、互补性和不平衡性，教育者对学习成绩好与坏的学生进行区别对待，这会制约他们的学习和发展，不利于教育事业的持续健康发展[1]。在当前小学五年级数学课堂教学中，很多教师就存在着突出的问题，比如课前备课工作不足，没有对课堂教学的开展进行科学的规划，课堂教学中依然表现出明显的灌输式问题，即使是对学生进行课堂提问，也会存在提问方式单一，内容简单，提问范围局限于几个学生的问题，学生的课堂参与度较低，师生互动交流不足，甚至会存在教学冷场的现象。还有就是教学设备比较落后，不能满足现代化教学的需要，或者是教师自身的信息化教学能力不足，影响了现代教学设备的充分运用，学生只能在枯燥的语言讲解中去努力理解抽象的数学知识，这样的课堂难以获得好的教学效果。

二、提高小学五年级数学课堂教学效率的方法

1、全面认真的做好备课，科学制定教学计划

无论在何时，对于课堂教学的开展都需要预习制定完善的教学计划，“谋定而后动”，只有全面认真的做好备课工作，对于教学各方面都能心中有数，才能为课堂教学的开展提供良好依据。所以小学数学教师必须要努力提高自身的专业教学能力，在课前的备课过程中要将以往教师的“角”变为学生的“学”，根据学生的认知能力和兴趣爱好，科学制定教学目标和计划，对于教学内容、学生实际等情况都要综合考虑，不只是要思考“如何教”，更多地应该思考学生“如何学”，引导学生掌握科学高效的学习方法，培养良好的学习态度[2]。小学五年级数学涉及到很多空间概念上的知识，比如长方体的表面积和体积计算等，对学生的空间思维要求较高，但小学生的思维比较初级，教师就应该思考运用更为具体形象化的手段进行教学，比如借助实物或者多媒体演示等，引导学生观察和想象，这会更加有利于他们理解和接受，确保课堂教学的质量。

2、以学生为教学主体，引导其自主学习探究

在以往的课堂教学过程中，教师一直是课堂上的主宰，在课堂上一味地滔滔不绝的进行语言灌输，学生也只是被动地接受知识，整个课堂教学氛围很压抑，紧张严肃，学生的学习兴趣较差，课堂参与度低，而且更重要的是学生产生了学习依赖心理，缺乏自主学习的意识。数学是一门理论抽象性很强的学科，关键是考查学生的思维能力，在这样的课堂上，学生们更容易出现害怕数学、讨厌数学的不良情绪，课堂教学的效率也就肯定不会好。因此，小学数学教师要及时扭转教学观念，以学生为教学主体，注重发挥学生的主体作用，教师只是教学中的组织者和引导者，然后引导学生自主学习探究，积极思考交流，营造和谐活跃的维克托氛围，保持学生学习的积极性，这样才能从根本上提高课堂教学效率[3]。例如在北师大版小学数学五年级“可能性的大小”内容的教学中，教师在课堂上不应该直接向学生灌输理论知识，应该将课堂主动权交给学生，可以引导学生回想以前学习的分数知识，然后组织学生开展“摸球游戏”，引导学生思考从1个装有各色小球的盒子里摸到红球或白球的可能性是多少，如何用分数表示，然后比较分数的大小，猜测哪种可能性更大。小学五年级学生已经具备一定的自主探究思考能力，在这样的学习过程中，学生在实践中通过思考获得了知识，知识掌握的印象也更加深刻。

3、充分利用多媒体教学，培养逻辑思维能力

在当今信息化时代背景下，先进的信息技术与教学活动不断融合，其中多媒体教学就得到了很大程度上的推广应用，体现出了独特的教学优势。在小学五年级数学课堂教学中，教师在这个阶段要注重培养学生的逻辑思维能力，通过运用多媒体设备，将抽象的数学知识以图片、视频等形式呈现出来，这样就能够有效实现这样的教学目标。例如在讲解“长方体的认识”内容时，学生对于立体图形很难想象和理解，教师就可以借助多媒体演示出长方体的三视图，让学生对其各个面、棱都能有個立体化的认识，这样就从形象思维上升到了抽象化思维，培养了空间观念，确保了课堂教学的效率。数学思维在数学学习中是十分关键的，运用多媒体教学就能够将那些抽象难以理解的知识变得直观形象，这对促进学生积极思考，实现逻辑思维能力的培养有很大帮助[4]。

结语

总之，小学五年级是小学教育的关键时期，在小学五年级数学课堂教学过程中，教师应该以新课程理念为指导，及时改变以往灌输式教学的模式，关注学生在课堂上的学习态度，要运用更为丰富趣味的教学方式，引导学生充满兴趣的学习，积极的动脑思考，变被动为主动学习，这样才能真正促进课堂教学效率的提高，提高学生的数学学习水平，为以后的继续学习打下坚实基础。

参考文献

[1]徐伟娟.提高小学数学课堂效率的方法探析[J].学园，2013 （10）：158.

[2]朱秋艳.提高小学数学课堂教学效率之方法[J].理科爱好者（教育教学版）.201 3 （01）：155.

[3]罗芳.论如何提高小学数学课堂教学效率[J].南北桥，2015 （05）：1 24.

[4]刘建康.提高小学高年级数学教学效率的策略分析[J].小学科学：教师版，2014 （01）：89.