小学语文教学和班主任管理的有效结合研究

李长江

摘要：小学阶段是学生成长和发展的重要阶段，教师的引导决定了学生人生观和价值观的形成，对学生自身的人文素质提升和内涵培养极其重要。小学教育工作中，班主任是最重要的管理者之一，要负责管理学生，同时作为学科老师，还要做好相应学科的教学工作，不但需要传授给学生知识，而且还应引导学生树立积极乐观的心态，为学生适应社会和未来的成长奠定坚实的基础。如何把班级管理与语文教学结合起来，是许多教师如今要考虑的重要问题，也是小学教学中的一个重要组成部分。加强小学生班级管理和语文教学的有效结合，可以进一步帮助学生树立正确的人生观，培养适应社会发展的人才。

关键词：小学阶段 班主任管理 语文教学

在学生的小学阶段，班主任的引导非常重要，班主任要在教学和班级管理上多下功夫，在維护班级秩序的同时，承担相应的教学任务。小学语文的班主任在给小学生授课的时候，要注重提升学生的人格以及人文的综合素质水平，通过相应的课堂教学和管理，帮助学生培养健全的人格，以及丰富的文学素养，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，为以后的学习奠定坚实的基础。小学班主任在管理工作和语文教学的有效结合，有利于提升课堂的教学质量。

1、充分利用语文教材对学生进行思想教育

小学阶段学生的思想和身心发育还不健全，需要班主任的正确带领和引导，帮助他们树立正确的思想，培养正确的世界观、价值观、人生观，这也是教育和教学在小学阶段要达成的目标。在小学语文课上，学生所学的每一堂课都蕴含着丰富的哲学思想。对于学生来说，学习这些课文不仅可以帮助他们掌握基础知识，更重要的是通过对这些文本的学习，让他们理解文中所表达的思想。这些文本是提升小学生学习能力的关键载体，可以把这些文章的思想与学生在生活学习中常用的思想结合起来，一方面，帮助学生加深对语文知识的掌握，促进学生语文素养的提升;另一方面，还可以对学生进行思想教育。比如在学习毛泽东的诗句时，教师可以带领学生感受伟人的胸襟，体会其忧国忧民，大爱天下的爱国情怀，提高学生的精神素养，促进学生身心健康成长。

2、加强学生的合作学习，营造和谐的课堂氛围

学生合作学习是调动学生的学习氛围，分组合作学习激发学生对问题的思考，分组合作，让学生增加团队意识，从而增加同学间的团结凝聚力，增加学生的友谊。班主任的管理工作与语文的教学进行结合，也可以调节和调动师生之间的关系，增加课堂教学与班级管理的效率。如在教学生激励学生分组合作学习，将班级内部学生划分为几个不同的小组，分别对语文学习中遇到的困难进行讨论，从而形成互帮互助的学习氛围。学生的合作学习，分组是常见的方式，有利于教师和组内的学生进行交流和沟通。在学生的分组学习中，就拿“盲人摸象”这一课文来举例，将班级分为6个小组，每一个组的成员轮流当作盲人、大象等角色，合作进行排练盲人摸象的现象。小组之间的合作和交流，有利于提升学生对课文的理解和认识，从而提高了课堂的教学质量，也促进了学生小组内的合作，增加了学生之间的友谊。盲人和大象的扮演正是对学生进行不同角色的划分，在这一过程中谁当盲人、谁当大象，都在一定程度上影响学生的性格和形象，小组内谁是组长，如何参与到组内活动，如何快乐的参加，积极高效地完成教师布置的任务，都锻炼了学生的合作意识，培养了相应的团队精神。而这一团队精神正是未来学生走向社会需要具备的良好品质，语文课堂上的合作学习无形之中影响着每一个人，具备良好的合作意识，是成功的开始。

3、开展情感教育，培养学生学会感恩

小学生的学习中，缺乏相应的情感教育，在新课改时期，小学班主任的管理和语文教学应增加对学生情感教育的重视和培养，培育学生具备良好的感恩精神。学生年纪小、情感经验缺乏是普遍学生面临的问题，然而在成长过程中最不能缺少的就是情感教育，班主任应当在教学和管理中更加重视。重视情感教育，增加学生的感恩精神，感谢教师和学校为了栽培自己而付出的努力，从而能够更加坚定信心的在课堂上听讲、学习，也有助于班主任的班级管理工作，维护良好的秩序，形成良好的班风。另外，在语文的教学中，教师也要尽可能的让学生对人物的情感感同身受。如感恩父母，回忆父母为自己所做的一切和辛勤的付出，学会对他人的感恩。在课堂的语文教学中，通过情感教学，让学生以一个“感恩”的心态去学习知识，这一品德不但有利于学习，还有利于生活中的做人和做事，常怀感恩心，能够宽容的对待这个世界。情感教育还有利于培养学生的自律意识，让学生规范行为和学习，从而使课堂的教学质量得以提升。情感教育的过程，能够让学生增加对自身的反思和对社会事件的认知，情感教育的过程对于情商的培养具有一定的帮助。

4、通过语言课堂教学帮助班主任进行管理

语文课堂教学本身就具有一定的开放性和主动性，在课堂中，各种教学方法和手段都可以作为教师教学管理的辅助手段。例如，在小学的语文课本中经常会有童话等故事性很强的文章，教师可以让学生自由选择自己喜欢的文章，组成一个阅读小组，通过不同角色的表演，让学生感受到文章所表达的思想感情，体会不同人物的内心情感，这个过程既是他们的一种崭新的情感体验，也是他们学习语言知识的过程，同时还锻炼了学生的组织、协调能力，提升了班级团队的凝聚力。班主任在管理学生的过程中，以各种各样的方式培养学生的组织与协作能力，增强学生的团队合作意识。语言教学来源于生活，教师应该把握学生生活与语言的关系，通过各种手段提高学生的语言表达能力，并将学生的思想、习惯、文化融入到语言教学中，那教师的教书育人工作必将收到令人满意的效果。

小结

小学班主任在工作中既要处理好班内事务，管理好班级，又要在教学中充当语文教师角色，为学生的全面发展服务，不断的提高语文教学效率和质量。尤其是新时期课程改革不断深入的过程中对教师提出了更高水平的要求，在不断实践的过程中需要教师端正态度，掌握正确的方法，不断的提高工作效率和质量，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王宏娟.浅议小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].科技资讯，2015，（21）.

[2]曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写，2014，（11）.