如何在初中政治教学中渗透德育教育

许中君

摘要：在素质教育改革不断深化背景下，新时期对于初中政治教学提出了更高的要求，作为一门培养学生思想道德和个性品德的学科，如何能够在教学中有效渗透德育教育成为当前广大教育者首要考虑的问题之一。在初中政治教学中，教师更多的注重理论知识的传授，以提高考试成绩为主，教学理念和教学方法较为陈旧，无法有效调动起学生学习兴趣。而在素质教育背景下，除了传授理论知识以外，更多的是注重学生的综合素质全面发展，在教学中渗透德育教育是尤为必要的，有针对性的帮助学生树立正确价值观和思想品格，养成良好的学习素养。本文主要就德育教育在初中政治教学中渗透进行分析，结合实际情况，提出合理的改善措施。

关键词：德育教育 初中政治 学习素养

在初中思想政治教学中，作为我国课程体系中重要组成部分，对于学生思想品德和个性素养培养具有十分重要的促进作用，通过理论知识学习，帮助学生树立正确的价值观，养成良好的道德情感和爱国主义情感。尤其是在当今社会背景下，社会进步飞快，在多元的社会背景下如何能够帮助学生综合素质全面发展显得尤为关键。因此，在初中政治教学中，应该充分结合学生年龄特点，渗透德育教育思想内容.潜移默化中帮助学生吸收和理解，切实培养学生思想品德。由此看来，加强德育教育在初中政治教学中的渗透研究显得尤为关键，有助于为后续研究提供参考依据。

1、在初中政治课程中渗透德育教育思想的必要性分析

初中生处于身体发育与心理发育的重要时期，对于世界认识缺乏完善的认知，没有形成完善的世界观、价值观与人生观，对于世界上发生的事情不能够形成完整有效的认识，很容易受到社会上不良风气以及网络环境的影响，使得学生在生活中可能走行不良途径，初中生的心理发育不够成熟。在初中生的政治课程教学过程中，应当加强对学生进行沟通，把德育的教育思想渗透进日常的政治课程教育过程中，促进学生自控能力与辨别关系能力，从而使得学生们在生活过程中能够形成健康积极的生活态度，通过这种教学方式能够有效促进初中政治教学质量的提升。

2、在初中政治课程中进行德育教育的途径分析

2.1传统文化典故加强学生的理解

以初中教材中的相处之道为例，可以引导学生思考元代郭居敬编撰的《二十四孝》中“卧冰求鲤”的故事，让学生思考思考子女怎样与父母相处？有学生认为可以用其他事物代替鲤鱼，有学生认为可以到市场上去买鱼，让学生去探究父母与子女之间应建立怎样的人际关系.让学生在去粗取精的学习中渗透德育。在课堂中引入很多优秀的典故、实例，让学生在轻松愉悦的学习中深入理解政治知识，提高为人处世的能力。教师把传统文化与实践教学结合起来，引导学生用实践的方法感受传统文化，深入理解传统文化背后的思想，拓宽学生的知识面，让学生在实践的过程中深入理解传统文化的本质，结合社会的发展，将传统文化和现代社会相结合。

2.2教材贴近生活，增强责任意识

如九年级第一单元中的环境问题，从我们身边的城市垃圾、人口增多、人口素质不高、城市建设中的不科学、不合理，人口增长快，需要住房，就得毁林地修房，填河、填海造田，排出的垃圾、废弃物就会增多，交通拥堵，私家车增多，二氧化碳排放量增多，市民素质不高，乱丢乱弃、捕杀野生动物引发环境问题，城市建设中的规划不合理，重复建设增多，资源浪费严重，建筑垃圾增多等等诸多因素，带来严重的环境问题，引发环境问题的思考，讓学生在讨论中、发表意见中引发责任意识，激发他们“爱护环镜，人人有责”、“从我做起、从小事做起”的思考，最终落实在行动中，既掌握了知识，又提高了学生的思想道德修养。

2.3运用多媒体技术，辅助德育教育渗透

在教育事业面向现代化背景下，新时期如何能够在教学中运用多媒体技术来辅助教学活动开展，在优化学习过程的同时，还可以有效提升教学成效，激发学生的参与积极性。相较于传统政治课堂上单一、陈旧的教学手段而言，学生转被动为主动，更加充分的发挥自身主观能动性，积极配合教师完成教学任务。尤其是在教育信息技术手段的不断创新和发展背景下，应该充分整合现代化教育资源，丰富课堂教学内容，促使政治课堂教学不再局限于以往的我讲你听的形式，将枯燥、抽象的知识更为生动、形象的展现在学生面前，提升教学成效。在这样的教学背景下，学生的主动性和求知欲得到了充分的发挥和调动，可以积极参与到课堂教学中，提升教学效率的同时，促使学生获得更加深刻的情感体验。诸如，中华文化的博大精深分析中，通过多媒体技术来制作PPT，辅助教学活动开展，将苏州园林、敦煌莫高窟和瓷器等众多优秀文化展现在学生面前，促使学生在欣赏生动、形象的图片同时，可以有效调动起学生的学习兴趣，对中华文化产生一种认同感和归属感，无形中养成良好的爱国主义精神

2.4利用教学情境的创设加强德育教育

任何事情，一个良好的开始都是成功的重要部分，所以教师应该在每一堂课开始的时候吸引学生的注意力，利用此达到良好的教学效果。例如在进行“我爱我家”这一主题的教学环节中，开始的情景导入可以这样：“当你还未出生处于孕育阶段的时候，家里人已经为你的降生做了各种打算和物品的购买。在你们出生之后是得到了父母及家人无微不至的关爱和照顾，你们的爸爸妈妈做过的最令你们感动的事情是什么？”这时候的学生往往心理上已经有了很大的触动和感受，会就很快进入我爱我家的课程学习状态，积极发言，表达自己对家庭的看法。在教学情境的设置过程中离不开问题的设置，教学情境只有在一定的问题设置的条件下才能充分地发挥其应有的作用，因此在问题的设置上应当充分结合具体教学情境的设置，根据教学情境以及具体的课程内容来进行问题的有效设置。这种教学情境的设置对于德育教学起着重要的促进作用。

结语

总而言之，完成初中政治书本的知识传授不代表着初中政治教学的完成，也不代表教育任务的完结，更重要的是要完成学生的思想道德修养教育，激发学生的学习兴趣，在将来能够走向社会，服务社会，为社会做更大的贡献。新课改下的德育渗透教学在政治教学中发挥着至关重要的作用，教师在教学中更应注重引入德育情景模式，营造德育教学的氛围，真正落实政治教学任务，促进学生的全面发展，提高学生的素质修养。

参考文献

[1]程新忠.谈德育教育在初中政治教学中的渗透[J].学周刊B版，201 3，12（7）：82- 83.

[2]黎玉财，德育教育在初中政治教学中的渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，31（24）：16.