小学语文教学中阅读与写作教学的有效融合

孙丽娜

摘要：当今，随着新的教育理念的不断深入，阅读教学与写作教学成为小学语文教学主流，并得到广泛认可，已经逐步被纳入到小学生语文素养培养体系中，成为不可缺少的一部分。本文通过从阅读与写作教学的关系入手，分析二者之间的有效融合的方法，并试着提出一些建议，从而为小学生语文教学质量水平提高提供参考和借鉴。

关键词：小学语文 阅读 写作 有效融合

小学阶段，在语文教学中，阅读和写作结合越来越紧密，已经逐渐融合成为种整体教学内容，在小学语文教育中得到实际应用，这也有利于从一个新的视角和方式改进小学语文教育工作。

一、小学语文教学中阅读与写作教学相互融合的必要性

1、阅读和写作教学互为补充

小学阶段，阅读和写作都是小学语文阶段需要学生必须掌握的基本素养与能力，二者互为补充。如果缺少广泛的阅读作为辅助和支撑，写作教学就会显得单调，枯燥，学生的作文也会言之无物，无法让学生有效提高写作水平。而脱离了写作，单方面强调阅读，就会让阅读无的放矢，大量的阅读内容没能转化为学习技能与素养，反而成为了学生的学习负担。只有二者融合，让阅读辅助写作，然后带着写作的要求与目的，重新广泛阅读，这样才能让.者相得益彰，达到教学目的。

2、提升学生语文基本功底

通过阅读和写作的融合训练与教学，能够让学生在阅读时快速的捕捉到所阅读文章的知识点与重点，久而久之，再进行写作教学时，学生就可以在创作文章中有意识的明确主旨，使得文章主题叫确，不会出现“跑题”现象。此外，学生通过阅读能够探索末知世界，拓展学生知识视野，使学生在阅读中发展了创新意识和创造能力，不断激发阅读理解能力和语言掌控能力。有了阅读作保障，在写作时，所写的文章就会充满创造力和灵气，语言也会更加生动。

3、激发小学生语文学习兴趣

小学教育阶段，学生的爱好种类繁多，面对兴趣多样化的学生，特别是针对处在分析能力处于养成期和巩固期的三、四年级学生，鼓励学生进行阅读和写作融合，可以让学生在阅读时更快速的完成阅读解构，更有效的投入到阅读情境中去，更充分的把学生的情感体验调动起来。同样，也会让学生通过与阅读文章产生的“共鸣”效应，产生一种渴望写作、我要写作的冲动，激发出他们的写作欲望，从而让他们自主地进入到写作练习中去。这样，学生的自主学习意识和强烈的探究精神都调动起来了，学生的阅读和写作学习就会变得轻松。

二、小学语文教学中阅读与写作教学有效融合的方法探寻

l、“抓关键句”教学

在平时阅读时，要让学生形成抓关键句的阅读习惯，每篇文章、每个段落都要让学生第一时间找关键句，明确文章主旨，形成逻辑思维。在写作时，也要相应的培养学生抓关键句的能力。比如一些写作题目，往往会在材料当中加入一些对材料主旨颇具干扰性的词句，以此来迷惑学生，从而影响学生对题目材料的把握。因此，通过平时阅读中抓关键句的训练，使得学生在写作教学中能够快速把握材料中心和主题。在实际教学过程中，教师可以通过采取案例教学的方式，训练学生理解材料，找出关键词语。这既是在分析写作材料，又是在进行阅读解析。

2“深度探究”教学

学生阅读理解能力不够深入，使得在写作的时候总是停留在表面，文章没有深度，没有更深层的探究。这是最不可取的写作方式，因为没有得到升华的写作是没有灵魂的。要想为文章找到好的立意，就要在审题时深入研究题目所给的材料，了解材料究竟想要表达的是什么，只有这样，文章立意才会有神有内涵。教师在实施“由浅入深”法的教学过程中，可以通过循序渐进的教学原则，加强学生对于阅读能力的培养。首先要仔细阅读，分析文章里面的人物关系，确定所阐述的事实;然后在根据事实探寻结果，透过现象看到本质;最后是透过本质来溯源文章中的隐含意义。经过这一过程的反复训练，学生再进行写作时就会熟练运用平时阅读的材料中的写作技巧，由浅入深，言之有物。

3、“推敲比较”教学

阅读内容众多，学生要通过对比，分析文章哪一篇写的好，哪一篇相对不好。这样在比较中可以提高学生的分析能力，同时在写作时也会自觉运用较好的写作手法。比如，土维的《辋川集》中的第五首《鹿柴》，要比其它几首诗好的多，再进行《鹿柴》这篇古诗的阅读学习时，可以选择《辋川集》中的其它几首诗词作为比较，让学生分析诗的好坏，好在哪里等。进行写作教学时，也要锻炼学生比较选择的能力，比如确定文章主旨后，可以把将要创作的文章可写的立意全部列出，最终选择最佳的一项。

三、小学语文教学中阅读与写作教学的融合的一些建议

1、加大阅读与写作教学融合的普及度

鼓励各地区加大教育资金投入力度，完善硬件架设，为小学搭建图书馆、阅览室、多媒体教室等平台，并充分利用网络开腱阅读活动，实现课外阅读硬件全覆盖，以求为丰富学生写作素材，提高写作能力与水平提供支撑。

2、树立阅读与写作相融合的教学意识

小学语文教学应转变传统的教学思维和教育理念，将关注焦点向二者融合的更深度延伸，树立阅读辅助写作的意识，利用丰富的课外书籍资源，开展针对性写作教学引导，更好地培养学生阅读兴趣爱好与写作自信与能力。学生要在教师的引导下，处理好写作与课外阅读的关系，一方面不能让课外阅读成为小学生的学习负担，另一方面，不能让课外阅读牵扯学生过多的精力，反而影响写作教学。

3、加强小学语文教师素养建设

加大对小学语文教师的培训，把如何培养小學生语文阅读与写作融合纳入培训体系，加强教师教学的交流与研讨活动。鼓励教师到阅读和写作教学融合较好的地区学习先进教学模式和经验，不断提高融合教学能力，发挥融合教学的导向作用，以更好的利用阅读和写作教学助推语文课堂教育。

结语

教师在阅读与写作教学融合中，要加强列学生的课堂写作训练和课外阅读积累，掌握好融合原则，熟练运用方法，从而不断提高学生阅读和写作的水平和质量。

参考文献

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