激发初中数学学习兴趣，唤醒创新意识

徐丽颖

摘要：初中数学是一门基础学科，通过数学教学，可以培养学生的创新思维能力。教师要想创新学生的思维能力，要创新教学方法，充分挖掘学生的潜能，引导学生探索，激发学生的求异思维，使学生在学习中提出自己的疑问。在应试教育背景下，教师要转变教学理念，在初中数学教学中培养创新型人才。结合初中生的特征，激发学生的学习兴趣，以期获得更好的教学效果。

关键词：初中数学 创新 学习兴趣

如今，素质教育在不断深入发展，初中数学教育也是素质教育的重要构成部分，在教学中发挥重要作用。初中数学教师要提升学生的数学素养，完善他们的数学思维能力。采用多元化的教学方式，提升学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。

一、建立融洽的师生关系

和谐的师生关系可以激发学生对数学的学习积极性，使学生的数学学习态度更加端正，在数学学习中产生一种持久的动力。教师除了要关心学生的学习成绩外，还要关心学生的生活，爱护学生，平时多与学生交流，了解学生的内心，倾听学生的感想，及时帮助和指导学生。教师应该拉近师生关系，针对后进生要给予更多的关怀，帮助他们认识自己学习中的问题，及时改善，树立数学学习的信心，注重学法的指导。针对学生数学基础，进行有针对性的指导，使学生在数学学习中都能获得收获。学生在学习中，教师要多给予他们鼓励，使学生更加愿意学习数学这门学科。

二、结合背景知识激发学习兴趣

初中数学主要结合代数和几何知识，教师要结合学生的知识掌握程度，挖掘教材的内容，采用多元化的教学方式，将数学背景知识介绍给学生，激发学生的数学学习欲望。通过讲解数学发展的历史，使学生徜徉在数学家伟大的成就中，从而对自己产生激励作用。教师在讲解“负数”这部分内容中，可以告诉学生中国是最早使用负数的国家，并告诉学生勾股定理的研究历史。通过这些数学史的讲解，学生可以的数学学习兴趣可以得到激发。通过讲解数学家们研究中的趣事，可以使学生对数学这门学科更加的好奇。教师可以讲解祖冲之的数学研究贡献，祖冲之千年内一直保持着π七位小数近似值的记录。由于阿基米德发现球的体积和表面积都是其外接圆柱体积和表面积的三分之二，所以，在阿基米德的墓碑上刻着一个圆柱，圆柱内有一个球。教师将这些数学家的轶事以故事的形式讲述给学生，学生的注意力会被吸引，课堂效率会提升。

三、完善思维训练，激发学生的创新能力

在初中数学教学中，要想提升学生的创新能力，就要进行各类思维训练。思维在智力中占据非常重要的部分，通过有效的思维训练可以提升学生的智力水平。在教学中，教师要本着循序渐进的原则，在训练中提升学生的创造能力。因此，在教学中，教师要培养学生主动思考的能力，提升他们的思维的敏捷性，完善他们的判断能力。在解题中，帮助学生建立辨证思维、逆向思维和形象思维，针对不同的解题方法，使学生探索最有的解题方法，注重发散思维的培养。在数学教学中，教师要注重多元化解题技巧的传输，提升学生的计算能力和身体能力。通过长期的思维训练，学生的创新能力可以得到很大的激发。

数学教育是提升学生创新能力的主要突破口，教师在教学中，要解放学生的思想，让学生大胆的尝试各类阶梯方式，不断探索新的解题方法。在对学生解题评价环节中，应该从变通性、创新性层面进行分析，鼓励学生在解题中不断创新。教师要多给学生传输知识，使学生掌握数学经验。通过各类实践活动，将书本知识转化成直接的经验。

四、把握创新能力培养的突破口

初中数学教学中，教师要想提升学生的思维能力，要在数学教学环节中寻找突破口。教师在教学中，通过引导学生进行现象的分析，使学生发现事物的本质，养成刨根问底的习惯，使学生的数学思维保持深刻性。通过提升学生的运算速度和准确率，提升学生思维的敏捷性。学生在解题中，教师引导学生进行丰富的联想，使学生的思维更加灵活。通过数学思维的培养，提升学生的创造力，在教学中鼓励学生提出疑问。在数学解题中，学生要本着批判性的眼光，不断的反省自己的解题思路。初中数学教学中，教师应该采用不同的教学方法，对学生的思维品质进行挖掘。

在教学中，教师应该采用合适的方法调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。只有激发了学生的学习兴趣，学生才能主动的开动脑筋。教师要精心设计课程，创设生动的教学情境，建立和谐的课堂气氛，借助各类教学方法，调动学生的思维。结合各类方法，让学生学会如何思考。学生在解题中，教师要起到引导作用，开拓学生的解题思路，教会学生审题的方法，善于挖掘题目中隐含的条件，通过各类限制条件进行分析，从而解决实际的数学问题。

五、培养学生形成良好的思维品质

初中数学教学中，教师在使学生形成了一定的思維能力后，还要努力培养学生的思维品质。在习题的选择上，教师要引导学生形成清晰的解题思维，明确每一道题目训练的目的，使学生的数学思维更加具有条理性。在初中数学教学中，教师要引导学生按照一定的逻辑方式去分析和思考问题，在分析复杂问题中，教师应该引导学生先分析局部的问题，将局部问题逐一击破后，然后站在整体的角度分析问题，迅速找到问题解决的切入点。在解题中，教师要培养学生形成严密的思维，理解每个公式的应用方法，确保每个定理的应用都是有根据的。在教学中，教师要有针对性的选择习题让学生解答，提升学生思维的灵活性。要培养学生的思维品质，教师要选择一些有代表性的习题让学生练习，寻求不同的解题方法，形成良好的思维习惯。

结语

初中数学教学中，学生数学思维和创新能力的培养是一个漫长的过程，教师应该合理的采用教学方法，激发学生的学习兴趣。教师应该摒弃传统的教学观念，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。教师应该把握数学创新能力培养的关键点，提升学生的思维品质，使学生正确的把握思维。

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