以人为本 激发兴趣

潘维守

摘要：近年来，建立和落实以人为本，激发兴趣的教学理念，被中职院校融入到了美术教学方法的创新环节中。那么在本文中，就根据国内中职美术教学的现状，来对新发展时期的美术教学进行方法做出分析，从而以笔者的微薄之力，来对相关人员提供参考。

关键词：以人为本 中职美术 课堂教学 教学方法 教学现状

引言

在国内教育部门提出新教学标准的现今时期，中职院校的美术教学也进入到了新的发展阶段。那么在具体教学中，美术教师就需要结合教学新标准，摆脱对以往教学方法的束缚，以学生为主体，重视激发学生的学习兴趣，借助现代、开放式的教学氛围，来调动学生探索美術知识的热情。

1、创设良好情境，营造美术氛围

既严肃又活泼的课堂氛围是高效调动学生探索美术知识的兴趣，扩展学生思维空间的最佳方法。那么在具体教学中，教师就需要在落实教学新标准的同时，来对现代教学方法进行高效融入，营造切合课程项目的课堂气氛，来调动学生探索知识是的兴趣。那么具体行动中，教师就需要结合课程项目，借助自备的物件，来增添课堂教学的艺术氛围，由此激发学生的艺术情感和学习兴趣。例如在《色彩》的教学环节中。美术教师就需要准备好自制的，带有鲜亮色彩的物件，让学生走入教室就会充分体验到色彩的微妙作用，使其在不自觉中，身处在艺术氛围中。学生在这种状态下也会给出走心的赞美，继而则会高效调动学生学习美术知识和创造艺术的兴趣。另一方面在具体教学中，要想高效缓解学生的自我约束状态，教师就需要通过建立轻松的课堂氛围，来让学生感受到学习美术的乐趣。在具体行动中，教师可借助趣闻的讲解、竞赛活动等，来提升学生的专注力，激发其参与教学的兴趣，借助充满童趣的评价来扩展学生的思路，调动其探索美术知识的积极性。例如在《图案的设计》教学环节中，美术教师就可引导学生开展图案设计赛，引导其将所了解的专业理论进行充分运用，并融入自身的艺术情感、拓展想象空间。这样的教学过程学生会感觉轻松愉悦，从而使得学生的学习兴趣得到有效激发，也会使其艺术潜能得到良好发挥。

2、改善课堂教学，培养学生兴趣

在中职院校的美术传统教学中，往往都是以灌输式的我讲你听的教学模式;教学过程过于严肃，导致学生的学习兴趣不明显，学习质量的强化程度也不高。那么在教学新标准的条件下，美术教师就需要从根本上摆脱对灌输式教学的依赖，逐步优化教学模式，创新教学项目，从而激发学生学习兴趣。针对学生艺术素养浅薄、专业技能不高的客观条件，教师就应该运用循序渐进的层次化教学模式，以由表及里、从简单到复杂的步骤，来有效缓解学生的学习压力，使其具有勇于探索知识的勇气。例如在《简笔画》的教学环节中，教师需要先鼓励学生对其喜爱的动画形象做出描绘，让其快速体验到简笔画线条的艺术感，进而有效激发其创造艺术的兴趣，此时，教师就可将教学知识进行深化讲解，引导学生进行练习。针对传统教学中“多练少讲”、盲目练习的问题，教师可以适时加强美术专业理论教学和欣赏教学，使学生获取丰富美术知识与专业的绘画技巧，同时也开拓学生学习视野，提升其艺术品位。如在教学《透视在构图中的运用》一节时，教师选取了意大利著名画家乔凡尼的名作一一《牧场圣母》作为理论学习素材，在该作品中透视技法使画面极具纵深感，又平添一丝祥和气氛。直观、具体的理论教学使学生对透视运用有了更充分的认识。此外，随着多媒体技术的发展与普及，教师还可以利用多媒体辅助教学，实现音、形、色一体的立体化教学，从而方便学生学习，调动学生学习主观能动性。

3、引入写生教学，陶冶学生性情

在教师对实行教学时，课堂空间不能仅仅局限于校内，而是要为学生提供更充足的实体空间。那么在写生环节中，美术教师就需要以校内外相融合的模式，科学引导学生深入到大自然中进行美术创作，以促进教学内容的现实性，增强学生的艺术敏感性，从而高效激发学生学习艺术的兴趣。那么要实现这样的教学状态，就需要教师采取有效方法来促进写生内容的多元化，也就是说促进教学素材的多样性，如园林景观、人行、物件等。这样的教学过程可以促进学生艺术素养提升，也会强化学生的写生能力。例如在静物写生的教学环节中，教师就可以组织学生走入校内的花丛中，让学生在有限时间内来对速写任务，并借助大面积色彩的运用来突出画面的主要内容。这种教学模式具有绘形绘色的特点，从而为学生带来明显的视觉冲击，也为学生艺术素养的提升奠定坚实基础，更会为学生在美术方面的深化发展创造条件。

4、健全评价机制，砥砺学生进步

现阶段，国内中职在对学生实行美术教学过程中，还应该对评价机制进行完善，以现代的评价模式来对传统的竞赛模式进行优化，对学生的学习情况做出现实;科学的检测。那么在具体行动中，教师就需要以理论联系的评价模式和长远的角度来对学生的学习情况做出分析，以现实的评价来砥砺学生积极向更高层次发展。尽管开展考试活动是有益的，但是也应该结合现实条件来对做出科学的设置。如对于记忆内容的考核，就需要采取闭卷模式;对于实践性内容，就需要采取开卷模式。现实、规范的评价机制能够突出学生的主体地位，也能够高效调动学生的学习兴趣。例如在《动画》的教学环节中，美术教师通常都会借助合理的教学方法来强化学生的知识实践能力，因此，就需要运用开卷模式，防止有刻板记忆造成学生的学习困难;对于图画的框架和名词定义，就必须引导学生进行充分理解和记忆。

结语

在国内教育提出教学新标准的现今时代，各地区的中职院校应该考虑到美术教育的创新性发展，要想实现这样的目标，就需要中职教师在具体工作中，逐步强化教学实效、突出学生主体地位。注重对学生实践技能的培养，借助对教学气氛的营造，来为学生创建严肃、活泼的学习环境、增设写生教学的教学内容，完善教与学的衡量机制，从而在高效调动学生学习兴趣的同时，也为中职学生在美术方面的良好发展奠定坚实基础。

参考文献

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