小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究

乔桂峰

摘要：小学阶段的教学目的是为了对学生们今后的学习产生一定的启蒙作用，小学阶段培养学生们产生问题意识，有助于学生们提高自身的素质教育。小学语文是小学阶段的重要课程，为了提高学生们自身的语文素养，就需要不断的增强学生们的创造思维能力的培养。为了确保小学学生在学习小学语文阶段可以形成创造性的思维模式，就需要增强学生们勇于探索问题的能力。本文针对当前小学语文课程开展过程中学生问题意识较为薄弱的现状，提出改善和培养学生的问题意识的策略。

关键词：小学语文 课堂教学 学生问题

引言

随着新课标的改革背景下，小学阶段的小学语文学科受到了广泛的关注。小学语文的教学目标也在时代发展背景下不断的变化，新时期下小学语文的教学过程中，要求小学老师在开展教学时，立足于学科重点，着重培养学生们养成自我探究的能力，紧扣学习的目标，来提升自身的学习素养。针对学习目标的实现，就需要培养学生们问题意识，让学生们主动探究学习中的难点，促进学生们创新思维能力的培养。

1、小学语文课堂学生问题意识薄弱的原因

1.1 无疑可问

传统教学模式下，都是老师填鸭式的教学，学生们背诵和倾听。使得学生们习惯于让老师给予学生们知识，而学生们也没有通过大量的练习来学习相应的知识。这就导致封闭式的学习方式的形成，使得学生们丧失了主动思考问题的能力，学生们只会毫不怀疑地接受老师所给的答案，而不会去主动思考老师所提出来的问题是否合理。

1.2 不敢问

有些老师在上课时非常独断，缺乏了民主意识。老师的专制态度会导致学生们丧失了对于学习的兴趣之外，丧失了问题意识的形成。很多学生们不敢向老师提出问题，因为从小学生自身的心理特点来看，他们还是处在警备、紧张、自卑的心理中，很多小学生由于年龄较小，往往会惧怕大人提出来的各种问题，怕老师的责骂。所以很多学生怕自己所提出的问题引得全班的嘲笑，所以不敢提，将问题埋在心里，也不愿意讲出来。

1.3 不知道该如何问

传统的教学模式是填鸭式的教学方式，新课改多年以来培养学生们已经养成了互动学习的思维。但是很多学生在学习过程中还是丧失了问题意识，尤其是在呆板学习氛围下，很多学生在学习过程中没有兴趣，也缺乏了学习的动力，导致学习成绩较差。他们自身缺乏相应的思维能力，提不出来有深度和新意的问题，无法是针对老师所讲的知识进行学习，无从下手就干脆不问问题。

1.4 没有机会问

虽然新课改的目标下要求老师要培养学生们以小组合作的方式开展自主自主学习，但是很多时候课堂上老师由于滔滔不绝的讲解，占用了课堂大部分的时间，常常用自己问来代替学生们的问老师剥夺了学生们小组思考的能力。而且课堂上是小组开展相互讨论，老师也是提出问题，由学生们来解答，并没有让学生主动去提出问题，使得学生很少有发言的机会，或者是很少有时间去思考问题。课堂上大部分时间，老师来支配了学生们的学习行为。很多学生被动的去接受老师所教的知识，根本无暇去顾及自己想到的问题，久而久之学生们就养成了老师不讲，自己就不问的现象。

2、小学语文课堂教学中培养学生问题意识的策略

2.1结合学科特点激发学生们的学习兴趣

学生的学习效果往往受到自身心理的影响，良好的情绪可以有利于小学生们对于知识及时的提问。因此这就要求老师在小学语文教学过程中，注重培养学生们的问题意识，要针对学生的年龄特点，采取鼓励式的教学原则，鼓励学生们勇于提出自己的问题，激发学生们探究生活中和学习中所好奇的问题，提高学生们的学习参与度。为了培养学生们具备问题意识，首先老师要针对小学生本身的求知欲，大胆的质疑，提出自己好奇的问题，并自己去探索、去解决，实在无法完理解，再问老师。老师在小学语文课堂讲授过程中，应该突破当前小学语文课堂教学中存在的弊端，用学生们喜欢的方式，来激发学生们去学习，培养学生们问题意识的形成。.

2.2课堂教学中营造质疑的氛围促使学生们敢问问题

如果老师没有营造质疑的氛围，就会使得学生不具备强烈的问题意识。学生们如何在课堂上针对小学语文学习过程中存在的问题及时提问，这就需要看老师如何引导了。老师要用幽默的语言、和谐的笑容来消除和学生之间的鸿沟。增强学生们自身的主体意识。要在课堂教学中让学生们学会积极的思考问题，引导学生们探索知识。例如在学习《詹天佑》这一门课程时，当老师讲解道八达岭隧道两端同时向中部凿进的方式和方法时，可以让学生们针对老师所提出来的问题，去思考中部凿开法是如何进行的，并让学生们对于这些问题提出自己的建议。

2.3 引导学生们提问的思维，促使学生们勇于提问

一学生面对一篇文章，不知道从什么角度去产生质疑，那么就要培养学生们养成提问的思维。比如说在学习《草船借箭》课程时，当学生们提问向谁借？怎样借？等一系列问题时，会引发学生们对于问题探究的欲望，引起了学生们对于问题求解的心理。这就需要老师让学生们积极参与活动，积极去探索相应的学习方法，找出学习中存在的问题。

小学语文学习过程中，很多语文教材看似有很多矛盾之处，其实在阅读过程中，就需要让学生们提出相应的质疑才能解决问题。例如在学习《荷花》这一门课程时，学生们可以问老师为什么课文中荷花要写冒出来，而不写长出来？通過不断的推敲，来激发学生们体会中国文字的奥妙，来培养学生们的问题意识。

2.4 鼓励学生们大胆猜测，将学习向课外不断的延伸

传统的教学方式中，只是片面的教问题，并没有有效的解决问题，不能满足学生们对于知识的掌握。这就需要老师鼓励学生们，学会在语文课堂中不断的提出自己的问题，发表自己的见解和看法。例如在一堂课快要结束的时候，老师可以有意识的让学生们提问，例如在学习<观塘》一文中，老师可以让学生们通过理解钱塘江来有感情的朗读课文，针对浪潮的特点老师可以提出相应的问题问学生们，然后让学生们走课堂去探索问题，来激发学生们主动探究的思维。同时学生们在学习的过程中，通过对主动探索，也会提出新的问题。

结束语

问题意识的培养对于学生们来说至关重要，具备问题意识的培养可以养成学生们学会学习，发挥自学的能力，提高学生们对于问题的探究。通过问题意识的培养，可以培养学生们在学习过程中具备创新思维的去学习小学语文课程，帮助学生的理解其中的难点和要点，培养学生们对于语文学习的兴趣，激发学生们的潜能。

参考文献

[1]王继红.小学语文高年级阅读教学中问题意识的培养策略研究[D].华中师范大学，2011.

[2]杨海洋，小学语文教学中培养问题意识的几点做法[A].国家教师科研专项基金科研成（二）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2012：2.