“教学做一体化”在药剂学实训教学中的应用

2015-12-17蒋宏雁

卫生职业教育 2015年2期

关键词：教学做一体化药剂学片剂

蒋宏雁

（桂林市卫生学校，广西桂林541002）

“教学做一体化”在药剂学实训教学中的应用

蒋宏雁

（桂林市卫生学校，广西桂林541002）

药剂学是药剂专业的主干课程，具有很强的工艺性、实践性。在药剂学实训教学中采用“教学做一体化”教学模式，将该模式的教学过程主要分为教师示范操作与讲解、学生操作与思考、操作过程反思、期末实训考核4个环节，教学效果好。

药剂学；“教学做一体化”；实训教学

药剂学是一门研究药物制剂基本理论、处方设计、生产工艺、质量控制和合理使用的综合性应用技术学科。药剂学是药剂专业的主干课程，同时是一门工艺性、实践性很强的课程，其实训教学与理论教学学时比为1∶1。药剂学实训教学效果、质量直接影响到学生对药剂学理论的理解和毕业后能否顺利开展实际工作。教学过程中需要将理论与实践相结合，提高学生的动手能力和动脑能力[1]。动手能力是药剂专业技术人员必备的基本技能之一，因此，药剂学实训教学在培养实用型人才上有着极其重要的作用和地位。为提高实训教学效果，培养学生的就业竞争力，我校近年来在药剂学实训教学中尝试采用“教学做一体化”教学模式。这一模式就是将教学场所直接设在实训室，教师边教，学生边学、边做，理论和实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分激发学生学习兴趣的一种教学模式。该模式让学生真正成为学习的主人，教师则是引导者或答疑解惑者[2]。笔者将该模式的教学过程主要分为4个环节。

1 教师示范操作与讲解——培养学生的观察能力和理解能力

在药剂学实训课中，教师的示范操作非常重要，下面以片剂的制备为例，说明此环节的重要性。

实训室里片剂的制备主要使用单冲压片机。教师首先向学生介绍单冲压片机的主要部件，然后演示单冲压片机的安装、调试和使用过程。安装顺序为：装下冲头→将模圈装于冲模平台→装上冲头并旋紧固定螺丝→装好饲料斗、加料斗。安装完毕，加入颗粒，用手摇动转轮，试压数片，称其片重，调节片重调节器，使压出的片重与设计的片重相等，同时调节压力调节器，使压出的片剂有一定的硬度。再开动机器进行试压，检测片重、硬度、崩解时限等，达到要求后方可正式压片。

教师在示范操作过程中，边演示、边讲解，使学生观察教师的操作动作，同时听取教师讲解操作的要领和注意的事项，充分调动学生的视觉和听觉功能，有利于集中学生的注意力和培养学生的观察能力。教师直观、具体、形象的示范操作，使学生在操作练习时能够准确地模仿教师的操作动作，为全面掌握操作技能打下了良好的基础。

教师在讲解时，将实践与理论知识相结合。例如：在讲授、示范压片机的调试时，结合片剂的重量差异、硬度、崩解时限等理论知识进行讲解，使学生能够用理论指导实践，在实践中理解理论，提高学习兴趣，增强学习的主动性、积极性和创造性。

2 学生操作与思考——培养学生的实践能力和独立思考能力

俗话说：“眼过千遍不如手过一遍。”在药剂学实训课中，学生自己动手操作也是很重要的环节，现以片剂的质量检查为例。我校实训室片剂质量检测项目有：重量差异、硬度、脆碎度和崩解时限检测。这些检测要用到电子天平、硬度测试仪、脆碎度测试仪、崩解仪等。学生只有亲自动手操作，才能完全掌握这些仪器的使用方法。

在实训室里，教师介绍实验仪器并示范操作后，将学生分成4个小组，分别做不同的检测项目，然后轮换，让每位学生都亲自操作每种仪器，操作过程完全按照《中华人民共和国药典》标准进行。学生有的拿自己压的片剂检测，有的拿模拟药房的成品检测，同时记录检测结果，从检测结果判断出哪些是合格产品，哪些是不合格产品。这样学生既动手又动脑，既培养了学生的实践能力又培养了学生独立思考、解决问题的能力。由于所用仪器和实验方法与将来实际工作要求完全相同，学生学习热情很高，操作非常认真，激发了学习兴趣，培养了创新意识，提高了探究能力，培养了团结协作精神。

3 操作过程反思——培养学生解决问题的能力

在实训过程中，学生会遇到各种各样的问题，最好的解决方法是让学生反思操作过程，自己找到原因，然后提出解决方法[3]。例如在液体药剂的配制过程中出现了碘酊有沉淀物、液状石蜡乳油水分层的情况，这些情况是什么原因造成的？要让学生针对自己的操作过程分析原因。碘酊出现沉淀是因为碘化钾溶液浓度未达到饱和，或是碘在碘化钾溶液中未完全溶解就急于加其他液体，致使碘最终不能完全溶解；液状石蜡乳出现油水分层的原因可能是干胶法制备时乳钵上沾有水，或者是制备初乳时没有做到“快速、用力、沿同一方向研磨”，致使初乳不能形成。学生找到原因后重新进行操作，直至实验成功为止。这样既锻炼了学生解决问题的能力，又加深了学生对理论知识的理解。

4 期末实训考核——培养学生严谨细致的工作作风

我校药剂专业学生毕业实习主要在医院药房和社会药房（药店）进行，为了适应临床实习及毕业后工作的需要，在临床实习前即最后一个学期期末，让学生在模拟药房进行处方调配模拟训练，并对每位学生进行严格规范的考核。这样既巩固了学生的药学综合知识与实践能力，又培养了学生严谨细致的工作作风。操作考核成绩占毕业考核成绩的40%，理论考核成绩占60%。操作考核有严格细致的评分标准（见表1）。