初中班主任班级管理策略的探究

刘中民++高悦

摘 要：初中班级管理对于初中生的基本素养以及相关学习能力的发展具有重要的影响作用，因此，班级管理的各项内容都必须符合学生的发展需要，从而实现学生各方面能力的提升以及班级的整体发展。

关键词：初中；班级管理；班主任

对于初中班级管理来说，由于初中生处在身心发展的重要时期，一旦班级管理出现问题，对于初中生今后的发展会产生巨大的影响，甚至会伴随其一生。所以，对于班主任来说，初中班级管理应该被投以极大的重视，为初中生各项素质的建立和提升创造具有促进作用的班级大环境。下面，我们主要探究一下初中班主任班级管理中存在的问题和解决的策略。

一、班级管理中存在的问题

1.班主任人才观片面化

当前，许多班主任的人才观片面化，表现在对学生的学习成绩过于看重，忽视了对学生个性发展的理解，而且多数班主任习惯于将学生置于受管制的地位，认为学生的职责便是听老师的话，从而对那些违反班主任意志的学生表现出反感等态度，使班级中学生的价值观倾向于发展成绩和按权威要求行事，扼杀了学生个性的发展。

2.管理模式单一

由于班主任与初中生在年龄以及阅历上的差距，使学生与班主任之间本来就存在一定程度的交流障碍，而且现在的许多班主任由于经验主义的影响，认为其所想的便一定是正确的，因此，不能站在初中生的角度思考问题，不能真正理解学生的想法和需求，经常对按照非我思想做事的学生进行批评教育，讲究驯服为主，导致班主任的要求与学生的真正需求和能力产生断层，使班主任在班级管理工作中出现阻碍。

二、优化班级管理的对策

1.转变教育管理观念

当今学生不仅要具备较高的文化素质，更重要的是还应培养学生的学习能力、生存能力、与人交往能力、适应能力和心理承受能力。所以，班主任应该摆脱那种“成绩为王”的教育管理观念，在注重学生学习成绩提高的同时，注重学生思想观念、各项素质水平的综合能力培养，树立全面发展的育人观念，注重学生的个性发展，善于发现不同学生身上不同的闪光点，从而帮助学生发掘自身潜力，实现进一步提升和进步。

2.明确班主任的主导地位

班主任是班级各项活动的管理者和引导者，因此应该从心里明确自己对于班级的主导地位，带领班上学生进行学习和各项活动，从而实现班级管理的顺利有效进行。只要班主任心中明确了自己的主导地位，那么在管理班级的过程中会不遗余力，将每件事情都做到最好，学生与学生之间、学生与老师之间自然有了共同的目标，有了和谐的班级关系，班级管理自然十分顺利。

总之，对于初中班主任来说，要想做好班级管理工作，就要积极转变片面化的人才观和管理模式，明确自身在班级管理过程中的主导地位，只有这样，才能够实现学生综合能力的提升，班级整体管理才能够实现发展。

参考文献：

郝明君.中小学生厌学现象的文化分析[J].中国教育学刊，2013（06）.

编辑 韩 晓