让歌曲教学继续为小学英语课堂添彩

顾笑笑

摘 要：在新课改的浪潮下，持续激发学生学习英语的兴趣成为一个值得思考的问题。歌曲教学的巧妙运用，恰能激发学生的学习兴趣，降低教学难度，化抽象为具体，增强记忆效果，提高课堂实效。在日常英语课堂中，教师如能灵活运用歌曲教学，那么英语课堂就会充满活力，教学效果也能达到事半功倍。

关键词：学习兴趣；激发；课堂实效

一、歌曲教学符合孩子的天性

小学生天性好动，注意力不集中，这决定了我们老师在授课时应充分调动学生的学习积极性，逐步培养他们对英语的兴趣。因此，创设一个快乐、有吸引力的学习环境很重要。对于不同阶段的学生，教师可选择不同的歌曲：对于低段学生，可以用chant，这些chant往往浅显易懂，朗朗上口；对于高段学生可做一些拓展，来满足学生的需求，为学生提供更广阔的学习空间。在学习过程中，学生一边掌握语言知识，一边了解各国文化，在享受学习快乐的同时，潜移默化地养成喜欢英语的好习惯。

二、歌曲教学的运用是为英语课堂画龙点睛

歌曲教学在课堂中的运用效果显著，也给我们的课堂带来欢声笑语。所以，这种寓教于乐的教学方法是成功的。

1.歌曲教学在语音教学中的运用

歌曲教学的运用可以培养学生的语音语调，在潜移默化中纠正学生发音不准的问题。如，PEP四年级的上册的“My Friends”，歌曲优美，旋律简单，但是其中的“friends play sports like basketball”一句，很绕口，但是加上的动作，把句子给分解掉之后，就变得简单了许多，学生也能很好很快地接受。这就把语音发音难的问题，用肢体语言来解决掉。听得多了，学生就能自然而然地习惯了这些语音现象。

2.歌曲教学在句型教学中的运用

为了让学生能更好更快地掌握句子，利用歌曲教学让学生在优美的旋律中，不知不觉地学会了句子的表达。例如，PEP小学三年级的上册的“Teddy Bear” “Touch your head.”这一句型，加上朗朗上口的旋律后，学生很快就接受了这一新句型。如果要想课堂效果更加深刻的话，可以加上一些肢体语言，如，指着鼻子，拍拍头之类的，既形象又生动，而且很容易被学生所接受。

3.歌曲教学在拓展教学中的运用

针对小学生喜欢唱歌的心理，在完成课本内容的基础上，可以适当扩充英语歌曲，达到巩固强化的目的。在学歌过程中，学生可积累大量信息，培养交际能力。歌曲教学还能作为homework来丰富学生的课外作业。例如，在教授PEP小学四年级上册“My Bedroom”时，可鼓励学生进行积极的替换和再创造，用homework来锻炼学生的能力。在这一过程中，孩子很主动，变“要我学”为“我要学”，增强了学生学习的主动性和积极性。

三、歌曲教学应该细水长流

小学生容易遗忘新知，为克服该现象，教师在歌曲教学时应把语言材料编成旋律简单的歌曲，减轻学生学习的压力，让学生学得轻松。当学生遗忘新知时，只要不忘歌曲的旋律，就能联想到新知。小学英语课堂是实践的课堂，每一个环节都是一个活动。学生动动口、动动脑，在说唱中对英语产生兴趣，获得成就感。这种寓教于乐的教学方法有利于化抽象为具体，培养学生的创造力、交际能力和知识素养，提高教学实效。歌曲教学应该细水长流，日积月累，不能为了课堂的精彩而精彩，而忽视了学生才是课堂的主体。

参考文献：

[1]郭红梅.论英语歌曲在教学中的地位和作用[J].湖北广播电视大学学报，2009（03）.

[2]赵纪芳.谈培养学生英语学习兴趣的方法[J].成功：教育，2009（01）.

编辑 王团兰