小学数学生活化教学浅析

陈占英

摘 要：对于小学数学而言，教师首先要了解它的特点，根据其特点进行教学，才能实现教学价值。数学是一门与生活息息相关的课程，源于生活，最终也将服务于生活，因此，设计教学形式时就要充分利用此特点，采用生活化的教学模式，这样才能发挥课堂教学的最大作用。

关键词：小学数学；生活化教学；浅析

数学是一门工具性学科，学好它不仅是为了应付考试，更多的还是为了便于生活，我们不难发现，生活中处处皆有数学，可以说它渗透进了各行各业。这是数学的特点，也是教师在教学过程中需要注意并加以利用的地方。为了让小学生更喜爱数学课，在课堂上认真听讲，教师就应该采用生活化教学模式，让学生知道其实数学就在自己身边，让他们觉得不陌生，这样才会更乐意去学。

一、构建生活画面，成功导入新课

课堂导入具有极其重要的地位，如果一开始老师就充分吸引学生的注意力，他们在课堂上就会聚精会神，思维紧跟老师，那么才能对老师所教的内容认真听讲。既然采用生活化教学模式，在上课伊始，老师完全可以通过构建生活画面的方式成功导入新课。走进教室第一句话不是开门见山地说这节课将要学什么，而是先给学生构建一幅生活画面，吸引他们的兴趣，由此引入教学内容。这些画面对学生来说是熟悉的，平时可能见过，无形之中就拉近了学生与课堂的关系，自然深得人心。这样一来，导入新课不过水到渠成之事，很好地发挥了生活化教学模式的作用。

二、创设生活情境，加强学生熟悉感

很多小学生不喜欢数学课，就是觉得老师讲的那些内容离自己太遥远，感觉没什么用。孩子们的这种心理，实在是与数学思想背道而驰，数学的价值就在于应用，它在生活、工作各方面都占据着至关重要的地位。生活化教学模式，就说明老师在课堂上需要创设生活情境，加强学生的熟悉感，让他们知道原来数学离自己并不是那么远，而是就在身边。如此一来，数学于学生而言就是熟悉的景象，有用的知识，岂有在课堂上不认真听讲的道理？一旦学生全身心投入课堂，积极参与其中，小学数学课的有效性就得以被充分发挥出来。在数学课堂创设生活情境，给予孩子们身临其境之感，他们对数学就会有新的认识，了解它的意义，会更加热爱数学课。

总之，小学数学生活化教学具有极强的意义，它可以更好地发挥课堂教学的价值，让学生热爱数学。通过构建生活画面，成功导入新课；创设生活情境，加强学生熟悉感等，将数学与生活紧密联系到一起，你中有我，我中有你，提高小学生的数学学习能力。

参考文献：

石瑞霞.小学数学生活化教学浅析[J].软件：教育现代化：电子版，2014（12）.

编辑 王团兰