浅谈如何提高农村英语教学水平

李日顺

根据多年教学体验，我对农村小学英语教育水平进行了分析，在农村这一相对闭塞的学校，学生用方言交流多，学生的外语语言环境及家庭教育从未有过。学生对外语是陌生的，我们的英语学习主要在课堂上。所以，我们要利用好课堂四十分钟，课堂教学质量有了保证，学生的综合语言运用能力及水平也会相应地提升。

一、课堂教学要有趣味性

教学心理学提示，只有学生对所学内容感兴趣，他们才会积极地动脑思考，从而通过较简捷、较有效的方法获取所学的知识，从而提高学生的求知欲。也就是说，如果没有兴趣，也就不会有求知欲。

因为初中生其自身的年龄特点，还要注意兴趣的培养，在课堂上培养其注意力，如果课堂注意力不到二十分钟，教师就要在课堂上注意形式的变化，让学生对课堂产生一种吸引力，具有新颖感。在农村教学中还存在单一的特点，更要增强课堂教学的趣味性。比如，在学习形容词的副词的比较级、最高级时，以班级学生为例，某某比某某高，某某更高，请你说说，他们三位中哪位最高？在要求学生作出回答前，他们比较客观地掌握所学的知识；在翻译句型、对话、课文时，先由学生自己翻译，让他们有表现的机会，学生会对所学内容更感兴趣的。对回答问题的学生给予肯定，学生会更满意、更高兴。当教师在课堂上提出问题时，学生因为感兴趣而积极响应，这样有利于课堂教学水平的提高。

二、课堂常规训练要有效调控

无规矩，不成方圆。课堂教学水平的提高需要课堂纪律做保障，也就是在有序的课堂规则的过程中加强课堂常规训练。教师要面对几十个性格各异、爱动的学生。如果课堂常规被打乱，也不会出现有序的教学活动。为防患于未然，教师要抓好教学初期工作。每学期的第一节课，教师要对学生提出具体的规范行为的要求。比如，专心听讲、不说废话、要倾听学生的发言等，让他们知道什么是在英语课该做的，什么是不该做的。并且适时地将一些一般性要求加以固定，学生有了统一的课堂行为规范，以后也会严格要求自己，时间长了，当学生适应这些规则后，心理上也有了稳定感，学生更加认同课堂教学。基于此，对课堂常规训练进行有效调控，课堂管理的效率提高了，课堂教学水平也将得以提高。

总之，作为一名教师，还要给予学生一定的尊重与爱护，通过自己的语言和行为来对学生加以疏导，滋润学生的心田。只有教师真心付出，才会得到学生的认可，从而进一步提高农村英语教学水平。

参考文献：

[1]荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育，2009（05）.

[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的水平[J].中小学外语教学，2010（02）.

编辑 王团兰