浅谈如何打造充满活力的小学数学课堂

任志伟

摘 要：在小学数学教学实践中，注重数学问题生活化，让学生充满“个性化”地学习数学。在开放的教学设计中倡导学生自主创新，提升了课堂教学效率，促进了学生全面、持续、和谐发展。

关键词：数学课堂；生活化；个性化；自主创新

一、注重数学问题生活化

数学问题生活化，既是学习和理解数学知识的需要，也是体会数学价值的需要。课堂教学中，我们要以学生的生活实践为依托，要努力让学生体会数学与生活及社会的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。生活中学生接触到的数学问题不少，为了解决这些数学问题，学生需要对接触到的数据、信息进行整理、分析、建立数学模型，再运用所学知识解决问题。如，教学中把一些枯燥的计算，通过创设与学生息息相关的生活情境引出数学问题，为学生提供学习、思考、探究的佳境，学生就敢提问题，会提问题，能以自己独特的见解解决问题，并激活学生的生活经验及数学应用意识。

二、让学生“个性化”地学习数学

学生的学习原本就是一个动态的充满灵气的个性活动，每一个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习活动的始终，他们的学习必然闪烁着创造的火花和人性的光辉。只有学生个性得到充分发展，数学课堂教学才能摆脱应试教育的阴影。只有学生个性品质得到良好的发展，才能影响和促进其他素质的健康发展。只有学生的个性得到充分的张扬，才能培养出创新型的人才。如，在数学课堂上让学生用多种方法计算，寻求解题方法、思路多样化，就能有效地激发学生数学学习动机，从而让学生充满个性化地去学习数学，并在实践中应用升华。

三、在开放的教学活动中自主创新

数学知识只有通过学生自身的再创造活动，才能纳入认知结构中。数学课堂教学要发挥学生学习的主体性，把学生的学习当成教学资源，把课堂教学中师生互动、生生互动所得结果作为教学资源，构建一种真正意义上的课堂教学。注重学生的方法选择，使数学的课堂教学充满生机。如，教学实践中对教学内容进行开放性设计，教学过程实现开放，学习方式突出开放，注重从实际的情境中展开教学，鼓励学生用不同的方法解决问题。设计开放性的练习，提供开放性的探索资料，实行开放性的解题策略，让学生动手实践，自主探索、合作交流，有利于激起学生思维的火花，有利于学生品尝到成功的喜悦，有利于学生创新精神的培养，从而实现师生在数学教学活动中共同发展的终极目标。

参考文献：

胡家兵.如何打造充满活力的小学数学课堂[J].新课程：小学，2015（05）.

编辑 王团兰