视频资源在初中生物学教学中的运用探讨

李红霞

摘 要：初中生物学教学十分注重对知识点表达的准确性和直观性，视频教学能够有效地保证对知识点的阐述，但是在实际运用过程中，教师应当注意合理利用视频来创设教学情境，在这个过程中，还应当注重培养学生从视频中提取信息的能力。

关键词：视频教学；合理利用；提取信息

随着现代化教学的发展，许多现代化的教学手段日益被人们所熟悉，互联网、电脑等技术手段早已逐渐融入教师的教学中，成为教师对教学活动补充的重要方式。但是，并不是所有的高科技手段都能运用到实际教学中，教师应当根据学生的特点以及教学活动的设计，结合学科来进行合理安排，保证教学的有序进行。

相对于其他学科，初中生物学这一学科对教学的直观性和操作性要求较高。但是在传统的生物学教学中，并不能较高程度地满足这种需求。因此，为了追求更优质的教学质量，教师就需要寻求用别的手段来进行补充教学。其中，对于初中生物学来说，最快捷高效的手段就是科学使用生物学视频资源。

一、合理利用视频创设教学情境

视频在表达内容上形式更加直观，一些较为抽象的知识点通过科教片或者动画的形式来表述，学生理解起来就更加容易。因此，在教学过程中，教师可以将视频教学作为一种补充手段，但是，在这个过程中，教师需要注意合理使用，例如视频的时间长短，哪些章节需要配备视频，切忌将视频作为教学的主要形式，从而顾此失彼，得不偿失。

以《探索生命》这一章为例，当讲到在实验室中如何实验操作时，教师可以制作一个简短的视频，视频中总结出实验的顺序、细节等相关问题，并在课程即将结束做总结时为学生播放，起到回顾和加深记忆的作用。

二、注重培养学生从视频中提取信息的能力

初中阶段的学生比较活泼好动，播放教学视频时，如果教师不加以适当引导，学生就很有可能把视频当成单纯的娱乐。学生观看视频时不仔细，错过知识点甚至完全不重视视频中的内容，就违背了教师把视频融入教学的初衷，最后只是费时费力。

因此，教师在播放教学视频时，事先可以预留出几个问题，让学生带着问题去看视频，给他们一个预警，这样避免学生看视频时走神。其次，教师要及时对视频内容进行总结，提炼出关键信息。最后，可以设计讨论环节，让学生就视频内容发表自己的看法，这样既检验了学生的学习效果，也加深了学生之间的交流。

初中生物学是一门非常有意思的学科，同时对于学生思维能力、观察能力以及动手能力的培养起到了非常重要的作用，在初中生物学教学中融入视频教学的方式，将更能激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力。

参考文献：

周斌.初中生物教学多媒体应用现状分析[J].三明高等专科学校学报，2013（06）.

编辑 韩 晓