中职英语语音室教学优势及问题分析

王艾荣

摘 要： 语音室教学因其授课形式多样，设备操作方便，给英语教学带来便利，得到任课教师的肯定。同时，语音室教学因授课内容生动，视听效果良好，让英语学习远离枯燥，受到学生的欢迎。然而，过于依赖语音室，会让学生只注重视听练习而忽略基础知识，导致学习目标的偏离。因此，只有合理利用语音室进行英语教学，才能让中职生的英语学习轻松而有意义。

关键词： 英语学习 语音室教学 合理利用

一、普通教室授课存在弊端

传统的中职英语课堂存在诸多弊端，教师“照本宣科”，口头讲粉笔写；学生“机械记录”，耳朵听纸笔记。传统课堂上教授英语，老师讲得多学生练得少，师生之间缺少互动。中职生在英语学习上有基础不牢、动力不足、方法不适等特征，加上授课教师的“满堂灌”，课堂气氛沉闷，教学效果不尽如人意。

二、语音室教学具备优势

语音室是由多种媒体装备的教室，其良好的技术特性和多种教学功能对学生产生的吸引力是显而易见的。其作为语言训练的专门教室，对培养与提高学生的语音素质有其他手段无法替代的优势。与传统的中职英语课堂相比，语音室教学对激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率发挥积极的作用，具备以下优势。

（一）授课形式灵活，为老师教学提供便利。

由于语音室配备了专门的设备，任课教师只需要掌握相应的计算机知识，就可以戴上耳机轻松操作。在进行语音室教学的时候，除了偶尔进行一些白板的书写以外，任课教师可以坐着授课，而不必要像在普通教室一样“一站到底”，这对于任课教师来说无疑是一种体力上的解放。同时，任课教师对知识重点的讲解不再拘泥于抽象说明，而是可以制作成电子课件更直观地展示给学生。对于教授同一进度的不同班级，授课教师可以循环使用电子课件，用节约出来的时间更好地设计课堂，吸引学生的注意力。

（二）授课内容生动，让学生学习更感兴趣。

在语音室授课，任课教师可利用多媒体设备进行英语视听教学。通过影视欣赏，学生能快乐学英语，轻松记单词。如电影《阿甘正传》的经典语句：Life was like a box of chocolates，you never know what youre gonna get.（生活就像一盒巧克力，结果往往出人意料。）Stupid is as stupid does.（蠢人做蠢事，即傻人有傻福。）Miracles happen every day.（奇迹每天都会发生。）Jenny and I were like peas and carrots.（我和珍妮形影不离。）让学生记忆深刻。这些精美画面映入学生的眼帘，流利口语融入学生内心，就如同把真实生活带进课堂，更能激发学生对所学内容的浓厚兴趣，使他们以更高的热情投入英语的学习中。

（三）授课效率提高，让教与学相得益彰。

语音室教学不仅有利于老师和学生之间的沟通交流，还有益于学生之间的相互学习。利用语音室进行听力授课，通过反复听说，学生能积累词汇，掌握地道的口语、俚语和经典句型，还能在潜移默化中培养语感，掌握语音知识，得以全面提高。健康积极的学习材料不仅有助于学生英语口语能力的训练，还有助于学生思想觉悟意识的提高，使学生真正受到教育。教与学相得益彰，师与生共同提高。

三、语音室教学应注意的问题

英语教学的目标是培养学生的英语综合运用能力，为了实现这个教学目标，我们应该不断地强化多媒体教学，而语音室就是这种模式的载体。然而，对语音室的过于依赖，一方面会导致学生一味地要求看电影，而忽略对基础知识的学习，另一方面使得任课教师为追求内容充实，而忽略对学生情况的把握。因此，要合理进行语音室教学。

（一）要合理安排语音室授课的时间。

如果条件允许，以每周安排一次为最佳，如按每周五节英语课来计算，将其中两节课进行语音室授课。普通教室授课可以将课本知识点如单词、语法、句型实用等作详细讲解，让学生做好笔记以便日后复习之用。而语音室授课能将之前学到的知识进行听说的练习，这样既复习了重点，又能将知识应用于实际，不失为一种合理搭配。

（二）应精心设计语音室授课的内容。

语音室授课要以巩固所学知识为前提，以锻炼听力口语为基础，以提高综合能力为目的，不仅要激发学生的兴趣，还要能增加学生知识，为他们提供语言表达和听力练习的机会。在兼顾口语、听力的同时，还要注重学生综合能力的提高，有效把握学生对知识重点的掌握情况，应从学生实际出发，数量适中，切不可求新、贪多而舍本逐末。

（三）需谨慎维护语音室教学的设备。

任课教师要努力学习多媒体技术，全面提高业务水平，熟练掌握操作方法，带领全体学生正确使用并小心呵护语音室的所有设备。只有处理好语音室使用过程中的每一个环节，才能充分利用教学设施，合理使用教学资源，从而最大限度地发挥语言实验室的优势，省时、省力地提高课堂教学效率和教学质量。当然，如果发现问题应及时报修，请求相关部门给予解决。