特殊需要儿童的行为改变

王荣荣

摘 要：行为改变技术属于对人类行为进行分析和矫正的心理学领域，又称行为矫正或行为治疗。有些特殊儿童会出现一些问题行为，不改变这些行为不仅影响他们自身的发展，有时还会影响班集体的学习和活动。

关键词：行为改变；特殊儿童；问题行为

一、行为改变的基本理论

（一）经典条件反射理论

根据俄国著名的心理学家巴普洛夫发现的学习的基本的机制，巴普洛夫提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律等。

（二）操作条件反射理论

美国心理学家斯金纳用“斯金纳箱”进行了关于操作条件反射的实验，斯金纳认为，强化在学习中具有非常重要的作用。

（三）社会学习理论

社会学习理论的主要创始人美国心理学家班杜拉，他强调学习过程就是模仿过程。

（四）认知行为改变理论

美国心理学家艾里斯、贝克、梅晨保等人为认知行为改变理论的发展做出了重要的贡献。

二、行为改变方法

（一）正强化法

强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

（二）负强化法

在某个确定的情景中，孩子做出了某种行为之后，使得引起他厌恶的刺激消失，那么，今后在同样情境下发生类似行为的可能性就增大。

（三）代币奖励法

代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

（四）行为塑造

行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。

（五）示范法

观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。模仿学习的机制是替代强化。替代强化的含义是：当事人（学习者）因榜样受强化而使自己也间接受到强化。

（六）处罚法

处罚的作用是消除不良行为。处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激（如否定评价、给予处分）；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。

总之，行为改变技术是指通过脑AT技术测试后，再通过生涯规划技术、潜能教育技术规划后的行为分析，并有针对性地开展和实施某些程序和方法，制作专项训练计划，来帮助人们改变他们的行为，对于不良行为的治疗和行为的矫正，以达到改进其生活的某些方面的目标。

参考文献：

[1]华国栋.特殊需要儿童的心理教育[M].高等教育出版社，2011-08.

[2]戴淑风，刘全礼.儿童行为塑造及行为问题矫治[M].新世界出版社，2011-06.

编辑 鲁翠红