高中体育课堂学生问题行为剖析及管理策略探究

米卫杰

摘 要：学生在体育课堂的问题行为给教学工作带来负面影响，体育老师作为体育课堂的教学者和组织者，应当采取有效措施，避免或减少学生课堂问题行为的出现和扩大。本文剖析高中体育课堂上学生出现问题的具体原因，并有针对性地提出相关管理策略，希望对广大教师的教学活动有所帮助。

关键词：高中；体育课；学生；问题行为；原因；措施

一、问题的提出：什么是课堂问题行为？

课堂问题行为指的是发生在课堂教学过程中，故意违反课堂规则，破环课堂秩序，对课堂活动的正常进行造成妨碍和干扰，影响到教学质量和进程的行为。它普遍发生于各类学生身上，与学生的优劣无关，各种行为通常只是学生数量、发生频率和程度的差别。判断一种行为是否造成不良后果、是否违反纪律、是否破环秩序、是否正当，与教师的主观判断有着较大的关系。

二、问题的分析：形成课堂问题行为的原因有哪些？

体育课堂的学生问题行为大致可分为如下几种：①注意力不集中。上课注意力涣散，不专心听老师讲解，也不专心练习，对课程内容缺乏兴趣，喜欢与其他同学嬉戏打闹；②反抗行为。不服从教师的组织安排，不遵守纪律，故意与教师和练习小组长对着干，讲解过程中故意扰乱课堂秩序，练习过程中故意捣乱；③攻击行为。与同学争吵，辱骂同学，打架斗殴，抢夺同学器械，恶意指责同学，破坏公物；④懒惰心理。嫌脏怕晒，畏累惧苦，找各种理由逃避课堂，逃避练习，上课没精神，消极应付；⑤性格内向。课堂上不与同学交往，胆小，紧张，焦虑，难以配合完成合作练习。

对上述行为进行分析，不难从教师、学生和环境三方面找出原因。

教师方面的原因：①专业水平不高，不能吸引学生的注意；②管理能力差，组织形式不合理，课堂秩序混乱；③教师差别化对待学生；④体罚、谩骂学生，对学生缺乏尊重。

学生方面的原因：①思想和态度上不重视体育课的原因较大；②希望引起教师及其他学生注意，对自己被忽视感到不满；③学习态度不端正，纪律观念淡薄。

环境因素的原因：①不良的家庭教育方式使学生心理品质不健全；②社会不良现象和信息的影响；③学校不重视体育教育，任意占用体育课；④教学设施不完善，场地或器材短缺；⑤应试教育制度之下，体育教学得不到重视；⑥自然天气因素。

三、问题的解决：如何避免和制止课堂问题行为？

1.预防在先，避免问题行为的产生

部分课堂问题行为是可预料的，教师应对教材内容和学生的个性行为进行分析，采取必要的预防管理措施。教师要了解高中学生的普遍特点和行为模式，要让学生知道哪些行为属于良好的课堂行为，哪些不是。

教师应当根据学生的年龄和性格以及学校的场地条件、器材设施情况，认真备课，公平公正地对待学生，灵活教学。课堂中应当准备充足的练习时间，合理安排器材场地，做好保护措施，鼓励学生间的相互帮助，对学生的表现欲有所满足和包容。

正视学生间的个体差异，引导学生积极面对挫折，使学生体会到体育的乐趣。适当调整活动的难易程度，让学生能够在成功经验中得到鼓舞。

教师应当在学生中树立自己的威信，主动改善与学生之间的关系，用自己的人格魅力来感染学生，拉近师生间的距离。

2.巧用方法，制止问题行为的蔓延

课堂问题行为具有传染性，应当及时控制和制止，以免引起连锁反应，造成不良后果。课堂上可以多鼓励和强调良好的行为，树立榜样。轻度的问题行为，教师完全可采用暗示、示范、忽视和正面批评的手段，“软硬兼施”。

3.多方合作，消除问题行为的根源

产生问题行为的根源是多方面的，教师应仔细分析，区别对待。搞清楚原因后，师生各方共同努力，消除问题行为。教师平时应主动与学生沟通，倾听学生的想法和感受，关注学生的成长，获得学生的信任，并让学生体会到合作的愉快。培养学生坚韧的意志，也是从根本上消除问题行为的一个重要方面。另外，学生的问题行为往往不止在一堂课上发生，可以联系班主任和其他任课教师，甚至家长，了解学生的具体情况，多管齐下，共同进步。

参考文献：

[1]吴 剑.高中体育模块选项教学现状及对策研究[J].运动，2016（4）.

[2]杨 彬.体育课堂教学消除问题行为之对策[J].中国校外教育（理论）， 2007（11）.