特殊儿童与普通儿童的融合教育之我见
2016-09-21饶琼
饶琼
[摘 要]目前,对特殊儿童的教育教学,普遍的做法是让他们和正常的孩子在一起接受教育,这样能有效地避免过于特殊对儿童造成的二次伤害。随班就读是一种有效的途径。要达到融合教育的目的,就要创设和谐宽松的学习环境;统筹兼顾,面向全体学生。多种形式,加强训练。
[关键词]融合教育 特殊儿童 普通儿童
[中图分类号] G61 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)24-092
所谓融合教育,简单地说就是将有特殊需要的学生纳入一般的教育系统中,让有特殊需要的学生和一般学生一起接受教育。目前,对特殊儿童的教育教学,一些发达国家或地区普遍采取无差别化教育,即让特殊孩子与正常的儿童在一起接受教育。这样,就能有效地避免过于特殊对儿童造成的二次伤害。在全日制义务教育学校,一般采用随班就读的方式来使特殊学生融入学校教育体系。这是一个有效的途径。
在小学阶段,即在普通班里让特殊儿童与同龄儿童一起学习和活动,教师根据特殊孩子的特殊教育需要给予实施个别化的教育训练,使他们学有所得,与同伴一起成长。怎样才能让这些孩子融合到普通学生中呢?
一、走进孩子,营造和谐宽松的学习环境
对任何学生来说,在一个宽松、安全、愉快的环境中才能全身心地投入学习,思维才能被激活。这对特殊儿童尤其重要,因此,作为教师,要为特殊学生创造一个心理安全、愉快的环境,提供给他们一块适合学习的土壤,使他们和其他孩子一样能安全而愉快地进入课堂学习,从而不断地完善自己。
这对普通班的教师提出了更高的要求,不仅要具有较高的教学艺术,更要掌握学生的心理,懂得教育教学的内在规律;还要具有对教育事业的强烈责任心,关心每个孩子,尤其是特殊的孩子。在具体的教育教学活动中,要具有平等的观念,把特殊的孩子与其他孩子一样看待,真正从内心接纳、赏识他们,使他们感受到集体的温暖。同时,还要教育普通的孩子,让他们学会尊重、关爱班里面每一个孩子,特别是特殊的孩子,要和他们做朋友,彼此互相关心帮助。另外,老师还要一颗细腻的心,善于观察每一个孩子的一举一动、一言一行,了解他们的心理特点、个性特征、兴趣爱好等,抓住时机展开针对性的教育,使他们在某些方面能有所突破,从而提高他们学习的信心,得到较快的发展。
二、统筹兼顾,面向全体学生
只有面向全体学生的教学才能收到效益的最大化,对融合班级的学生也是如此。因此,教师的教学思想、教学思路、教学方式、教学方法都要面向全体学生,符合大多数学生的认知水平、学习能力。在具体的教学中,我根据融合班学生的实际情况,认真备课,特别是备好学生,确定多层次的教学目标,选择不同层次的教学方式,这样使他们在学习中能根据自己的具体情况来进行不同的选择,找到适合自己的学习内容。这样,使所有的学生都能在原有的基础上都有所发展。
同时,由于融合班教学的特殊性,在展开教学时我更兼顾特殊学生的学习情况。在座位的安排上,让特殊孩子坐在教室中心的位置,并安排乐于助人、学习成绩较好的学生和他同桌或同组,让他们学习能互相帮助。在课堂上,专门设计一些难易适度的问题给他们思考回答,树立他们学习的信心;对一些有难度的问题,则启发他们思考,认真倾听,并能重复其他学生的回答。这样,使他们成为课堂的主人,学习的主人,学习潜能得到更好的挖掘,逐渐跟上班上的其他学生。
三、多种形式,加强训练
在特殊儿童的融合教育中,必须始终坚持个别化教育的原则,根据孩子能力和需要,针对特殊孩子的个性特点,安排不同的个训时间,运用多种教育形式,提供不同难度的个训活动材料,加强个别训练,以便使特殊孩子能得到适合其自身发展水平的教育,真正从中获利。
四、家园携手,形成合力
要使特殊儿童融合教育取得成效,家庭教育是不可忽视的教育资源,教师应和家长一起互相沟通、了解,形成教育的合力,使家庭教育成为小学教育的延伸和补充。教师应从转变家长观念入手,为特殊儿童父母提供一些有关的专家论文,以减轻特殊儿童家长的不安和焦虑,逐步建立起互相信任的合作关系。其次,教师随时敞开教室的大门,教育目标和教育措施,同时,吸收特殊儿童家长为家委会代表,让他们参与班级的教育,在和其他家长的交流中,获得有效的科学育儿经验,也使他认识到自己的孩子是有希望的,只要运用科学的方法,和教师积极配合,形成教育的合力,特殊儿童一定能和其他孩子一样健康成长。
融合教育体现了一体化的特教新理念,能为特殊孩子创设一个最少限制环境。使特殊孩子的各方面的能力和个性、情感、交往等社会性得到最大限度的发展。
经过实践探索,我觉得对随班就读的特殊儿童首先要有爱心、细心、耐心和责任心。其次,还要掌握特殊儿童的生理心理特点,进行一系列有针对性的个别训练,营造一个最少受限制的环境,使他们和同龄孩子一起健康、快乐、幸福地成长!
(特约编辑 左 芸)