初中数学中“五步探引教学”的实施研究

祝燕

【摘 要】随着新课改的不断深入，教师们为适应教学发展的趋势，在课堂教学中尝试各种教学模式，而课堂的效果也发生了巨大的改变。在教师们的经验和实践验证下，开创了一套适合数学教学课堂教学的新的模式——五步探引教学模式。本文着重分析初中数学中五步探引教学模式的实施。

【关键词】初中数学    五步探引教学     分组教学

“五步探引教学”是在课堂教学中，先让学生通过探究，然后教师再进行引导的教学过程，按照“探入与展示—思考—点拨—引导—评价”这五个步骤进行数学的课堂教学，主要核心在于体现学生的思考过程，明确学生的学习任务，引导学生从课本的实质中寻找解决问题的方法，注重学生的学习和探究的过程，并通过学生之间的合作与探究，完成学习任务，达到对知识的掌握和运用。

一、实行分组教学，焕发课堂活力

在初中数学的教学过程中，运用五步探引教学法，根据学生的个体差异以及认知差异进行分组教学。对不同认知的学生设置不同的学习目标，并通过问题进行引导，引导学生自主思考，自主探究。学生遇到不会的问题，教师可以对学生进行引导，从而调动学生学习的积极性。先对同一班级的学习状况进行分析与研究，掌握学生已有的数学知识水平以及对数学的学习能力，然后将不同的学生划分为不同的数学学习等级，让学习能力较强的帮助学习能力较弱的学生，然后教师再分配学习任务以及学习目标的实现程度。例如，在一个60人的班级中，挑选10名数学成绩相对好的同学作为数学学习组的组长，让他们认真负责起带头作用。然后剩下的50个人分别按照不同的层次互相搭配分配到10个组当中，使得每个小组的成员都有基础性的等级。每个小组以组长为中心，组与组之间没有较大的差异，使得小组成员均匀分布。

在数学课中，教师可以设置好一些不同难度的问题，并采用小组之间竞争的方式提高学生回答问题的积极性，并在此期间增强小组之间的团队合作意识。例如对于简单的问题，可以由小组内基础知识较弱的组员来回答，增强其数学学习的信心和积极性，有难度的问题则由组长或者成绩较好的同学来进行回答，增长学生的智力。对平时的试卷或者作业，可以分小组进行讨论交流，在与同学互助学习中掌握知识。这样不但发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性，还有效地提高了教学效率。

二、增强学生学习数学的自信心

要想做好一件事，充足的自信心是成功的前提条件，也是成功学习数学的最好的心理条件。数学课程标准的目标是培养学生数学学习的自信心。作为一名数学教师，如果班级里的学生数学基础薄弱，那么教师在教学中更加应该培养学生学习数学的自信心，从打好学生的基础做起。例如，在数学课堂教学中，可以适当降低课堂授课的知识点难度，从基础知识抓起。针对班级中基础知识相对薄弱的学生，要尽量提一些简单的问题，让他们重新找回学习数学的自信心，让他们能从回答的问题中找到学习数学的乐趣所在，增强学生对知识的求知欲望，引导学生在课堂中善于发表自己的见解，提出自己新颖的解题方法，让他们在大家赞赏的目光中增强数学的学习兴趣，体验成功的快乐。

三、创设情景，让理论联系实际

数学的学习与生活息息相关，也是为了服务生活，解决生活的实际问题。在课堂教学中，应该把数学的例子与现实生活联系起来，以生活为载体运用数学知识，这样便于学生的理解和对问题的解答，从而更好地掌握数学知识。在数学课堂教学中，应尽量把数学生活化，为学生创设有趣的生活情境，让学生在学习数学的乐趣中体会生活，发现数学的过程中也能喜欢上数学，掌握数学知识。例如，在角的学习中联系生活处处出现的角的例子，也可以在教室中让学生寻找角的应用，化抽象为具体。在学习一元一次不等式与一次函数的时候，结合生活中的实际问题进行解决。很多内容的学习都可以列举现实生活中的例子让学生运用数学知识来进行解答，这样不仅有利于学生更好地理解数学知识，还能帮助学生在生活中用数学的逻辑思维去解决生活中出现的问题，从而发现生活的真理。

四、培养学生良好的数学习惯

数学成绩不理想的同学会出现很多不好的数学习惯，在数学的学习过程中对成绩的提高有严重的阻碍作用。因此在数学课堂中，教师应当培养学生良好的数学学习习惯，改掉不好的数学学习习惯。初中学生的心理发育还不健全，自控能力还十分差，因此在数学学习的过程中，应该对学生加强引导，使学生向良好的方向发展，提高自控能力。例如教师在平时的课堂板书中，要有良好的书写格式，给学生做好榜样，并对学生严格要求;在学生作业的批改过程中，加强学生对格式的正确书写，纠正不良的书写习惯;针对学生平时的错题，让学生准备一个错题本，及时更正错误，以免下次再犯。

五、加强对学生的引导

在数学教学过程中，加强对学生解题方法以及问题的引导，让学生在正确的教学思想的引导下学好数学知识。例如在数学的应用题以及函数题的教学中，加强对学生解题步骤的引导，让学生在对题的分析中找到正确的解题方法。对于学生解答不出来的问题，教师可以进行适当的点拨，给出学生应用的公式，让学生在解题中应用，从而找到解题的步骤。

五步探引教学法的应用可以让教师在数学教学过程中不断地实践教学模式，提高课堂教学质量，让学生在自主合作中去探讨问题、解决问题，营造一种良好的课堂教学氛围，从而促进数学教学的发展。

【参考文献】

[1]梁聪.初中数学五步课堂教学法[J].教育科学， 2015 （8）.

[2]黄浩峻.初中数学五步课堂教学模式探究[J].教育科学， 2015（8）.